一年级28_小伙伴_芳店吴秀恩

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1、《小伙伴》教学设计【教材分析】这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。这个故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行动给与别人最需要的帮助。故事以“小伙伴”为题，旨在通过这个小故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。【教学目标】　１.认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等６个字。　　２.正确、流利、有感情地朗读课文。　　３.了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。【教学重点】　　识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。【课前准备】

2、　　生字卡片、多媒体课件。【教学时间】　２课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题　　同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?（学生发言）　　今天，我们学习一篇课文，题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。二、初读课文，认识生字　　１.学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。　　２.认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同

3、桌互读。）　　３.离开了朋友的字宝宝，你也能认识吗?赶快想好办法记住它。.出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？　　4.学生互相提示哪些字容易记错，大家要注意。　　5.比较“问—间”“伙—火”“选—先”“吗—马—妈”的区别。（同桌、小组交流记字方法。）　　6.以开火车的方式快速认读生字。　　7.文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利。三、图文对照，感知内容　　生字认得这么好，相信课文一定会读得更流利了，哪一位同学愿意把课文读给大家听?其他同学一边听，一边用序号标出自然段。想一想，课文中的小伙伴指的是

4、谁?他们之间发生了一件什么事?（引导学生结合插图，简单叙述。）四、巩固生字，指导书写　　１.（出示课件）又到了“我会写”的时间了，小朋友们仔细观察田字格中的字，你想提醒大家注意什么呢?　　２.你认为哪个字不好写?要老师指导?　　３.重点指导“伙”字。　　４.学生先描红后写字，把自己认为写的好的字展示给小组同学看，互相评一评。第二课时一、谈话激趣，揭题导入1.小朋友们，你们喜欢动画片吗，老师这儿有一部动画片，可惜没有声音，今天，我就要从你们中间挑选出朗读高手来给我的动画片配音，你们愿意吗？2.那么，配音的内容是什么？这一切的答案都在我们的课文之中。二

5、、复习巩固，加深认识1.看谁能又快又准地读出来（出示生字、词语，开火车）全班齐读。先听要求，四人小组内开火车领读，组内成员要团结配合好，字音准确，声音洪亮。2.把语文书翻到123页，谁能告诉大家课文一共有几个自然段？现在谁愿意来读读课文？（开火车读）三、研读课文，感悟友情1.在课文中，大家认识了哪些小伙伴啊？这里还有一个非常重要的角色，那就是旁白。他起到了讲述故事的作用。谁愿意读读课文的第一自然段。2.学习第一段（1）用上“午餐很丰盛,有……有……还有……”说句子。（2）是所有人都在津津有味的饱餐一顿吗？用书上的句子回答。（3）指导朗读。3.到底玛

6、莎遇到了什么麻烦了呢？你是从哪一段中知道的？小朋友们，你们注意到了吗，这段话的后面还有六个小点儿，它叫——（省略号）。这说明玛莎当时还有话要说呢，那么玛莎还想说些什么呢？4.别小看这些标点，它也能帮我们读出感情来。下面你们就抓住标点符号练习朗读2、4两段维加说的话。（1）学习第二自然段。你抓住了这段的哪个标点来读的？（我抓住了问号。）说说你是怎么想的，怎么练的？（2）学习第四自然段1.什么事让维加大喊糟糕？那在你的身边发生过“糟糕”的事情吗?想想当时的心情，请你再来读读这句话。刚才我们抓住标点符号练习朗读，现在我们发现抓住重要的词语也是读出感情的一

7、种好方法。你可以用这两种方法来练习朗读。5.你能从课文中找出描写安娜和玛莎对话的段落吗（1）现在请你把这三个自然段读给你的同桌听一听，然后告诉他，你是用什么方法来练习朗读的。（2）你能告诉大家，你是用什么方法来练习朗读的吗？除了责备，安娜还提出了自己的建议，什么建议从课文中找一找。6.安东的语言是最少的，仅仅四个字。看来这个安东最不关心马莎（生争议）（1）读一读句子（2）安东做了什么动作。（再读）这些动作又说明什么呢？（3）一个小细节你发现了吗？当他把“大一点儿”面包递出时，他心里是怎么想的？（4）如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什

8、么？7.现在最关键的时刻到来了，我要选出朗读高手来给我的动画片配音了。四、拓展延伸，升华主题课文中的安东用自己的实际行动给