《落花生》微课教学设计.doc教学设计

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1、第7页共7页《落花生》微课教学设计微课名称《落花生》教师姓名唐玲教师单位旺苍县实验小学校知识来源□学科：语文□年级：五年级□教材版本：人教版□所属章节：第九册三单元第十五课录制工具和方法PPT课件、黑板、粉笔、演示工具、录像机设计思路本节课应把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。具体步骤如下：　　（1）、课前，给

2、学生布置预习作业，让学生围绕预习作业单上的问题充分预习课文，了解课文主要内容；利用小组合作学习的方法，解决自己能够学懂的问题，确定本节课的教学目标。　　（2）、课堂教学中从问题入手，第7页共7页利用课件演示让学生懂得落花生为什么叫落花生，引导学生倾听文本，聆听文本与文本的对话，知道花生有哪些好处，文中第一自然段所隐含的花生的好处没有明确提出来，要引导学生认真阅读文本。重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。　　（3）、本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明

3、的做人道理的问题上，充分利用课件上表格的作用，以物喻人的写作方法，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、抓住关键词句理解思考和小组进行交流讨论的时间。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。　　（4）、比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言说：“比喻总是跛足的。”比较也是一样。本课中父亲用花生同桃子、石榴

4、、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意。第7页共7页这就是本节课难点的突破。教学设计教学内容人教版小学语文五年级上册第三单元第十五课《落花生》教学目的1、深入理解父亲说的话，懂得花生有哪些好处，学习以物喻人的写作方法。2、培养学生思考问题解决问题的能力，教育学生要做一个像花生一样的不图虚名默默奉献精神的人。教学重点难点引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文

5、的本意。让学生明白做人不要只讲体面而做没有作用的人的道理。教学过程一、猜谜导入，引入新课。1、课件出示谜面：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家；地上开花不结果，地下结果不开花。2、板书课题，简笔画落花生。二、回顾预习作业单，确定教学目标：1、检查预习作业，复述课文主要内容，板书鱼骨图：第7页共7页1、通过小组学习交流反馈，确定本节课学习任务：1）、落花生为什么叫落花生？2）、落花生的好处有哪些？如何理解父亲的话？3）、讨论：我们应该做一个怎样的人？三、深入理解课文内容：一）、完成学习目标1：出示课件，演示落花生的

6、生长过程。二）、完成学习目标2：1、四人小组分角色表演读6----14自然段，找出花生的好处有哪些。2、各小组交流汇报，课件出示表格：花生的好处以物喻人1）味美，比喻一个人真好！第7页共7页1）可以榨油，比喻一个人有作用。2）便宜谁都可以吃，比喻一个人“大众化”、“平民化”。3）（出示父亲说的话，齐读）播放录音。理解“爱慕之心”。果实埋在地里，不好看实用，比喻一个人外表不好看但很实用。3、理解花生的另一个好处，学习第一自然段。1）质疑读课文第一自然段。2）课件出示重点句子：“……没过几天，居然收获了。”抓住重

7、点词语“居然”理解花生的另一个好处，在表格内板演内容：很容易种，比喻一个人生存能力强。4、回顾板书，总结花生的五大好处花生的好处以物喻人味美这个人真好可以榨油这个人有作用便宜谁都可以吃“大众化”、“平民化”。果实埋在地里，不好看实用不要做只讲体面而没有用的人。容易种生存能力强三）完成学习目标3：我们要做一个怎样的人呢？第7页共7页1、四人小组讨论预习作业题：一百多年以来，世界发生了巨大的变化，大人们对孩子的教育，期待也发生了巨大的变化。说真心话，如果让你选择，你是愿意做像桃子、苹果、石榴那样的人，还是像花生一

8、样的人？你为什么这样想？2、课件出示表格，讨论：你愿意做哪一种人？好看而且实用不好看但是实用好看但不实用不好看也不实用3、再现父亲说的话，深入理解。强调许地山父亲没有说苹果、石榴外表好看没有用，它们是既好看又实用的一类。4、得出结论：我们只坚持一个原则：做人要做有用的人，至于外表好看不好看，根本没有关系，我们不能选择出身，不能选择容貌，但是我们可以通过努力让自己成为实用的人。板书：做有用的人，不图虚