17课安塞腰鼓de 教学设计

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1、17课安塞腰鼓【学习目标】：1、明白课文内容。2、感受安塞腰鼓的气势。3、品味生命的力量与美丽。4、理解排比在本文的特点和作用。【学习时间】：2学时【知识链接】：1、认识作者：刘成章，1937年出生于陕西延安，1961年毕业于陕西师大中文系。他在中学时代就开始了文学创作,高中写诗，然后又转写词，最后写了戏剧，然后再写的散文。八十年代是他创作的一个高峰。一级作家，他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品一等奖。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选入《中国当代散文精华》。2、相关资料：安塞腰鼓是流传在

2、陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，展现了陕北人民的一腔热血，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威武，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，威猛刚烈，铿锵有力，舞姿优美,潇洒大方，流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。【学习过程】：一、课前学习1、给加点字注音。瞳仁

3、（）亢奋（）羁绊（）山崖（）冗杂（）烧灼（）磅礴（）戛然（）闭塞（）束缚（）2、填空后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。它（）着你，（）着你，（）着你。它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！3、画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话。4、学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调和安塞腰鼓的气势，然后推荐代表，比赛朗读。第一学时一、自主学习1、全文按表演这一线索，可分为三部分，请

4、用“//”在文中分好，并填空。（1）表演前，（）的腰鼓；（2）表演中，（）的腰鼓；（3）表演后，（）的腰鼓；2、全文第二部分是主体，又可分为几个部分？并概括层意。二、合作学习品味全文的写法1、第一部分怎样写表演前的情况（注意从背景、人物去思考）？这样写的好处是什么？2、第二部分写安塞腰鼓的舞姿有何特点？作者是怎样写的？3、全文的结尾段有何含义和作用？三、自主展示以“美，你看，”的句式表达。第二课时一、展示复习全文的结构和内容二、自主学习找找本文的排比、反复和比喻的修辞，体会在本文中的作用。三、合作学习本文的主旨是什么？四、拓展学

5、习写一段100字左右的场面，要求运用排比、比喻的修辞。五、学习检测(1)好一个安塞腰鼓!(2)后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它，，。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!(3)黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!(4)多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。(5)除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!(6)好一个黄土高

6、原!好一个安塞腰鼓!(7)每一令舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为现止。(8)好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!(9)愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!(10)愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!(11)愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射！翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……(12)当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。(13)简直像来到另

7、一个星球。(14)耳畔是一声渺远的鸡啼。1．第1—6自然段主要写什么？2．第二段中空缺处应填的短语是3．第二段中加点的词语，分别强调的意思是什么?4．第二段中画线的短语能否去掉，为什么?5、第7—12段主要写6．第7段中“叹为观止”原意是，这里指。7．第10段“思绪中不存任何隐秘”中的“不存任何隐秘”怎样理解？8．读第12-14段，哪个句子写出了“静寂”的程度?9.“耳畔是一声渺远的鸡啼”是写静吗？为什么？六、收获与反思七、小组评价1、课前学习：2、课堂学习：3、学习检测：4、综合评价：