Module 4 Unit 12 Fire 教案

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1、Module4Unit12Fire教案教材分析本篇课文以火为主题，围绕火综合运用了情态动词。学生分析学生已经步入五年级，思想都发生了很多改变，学习积极性不是很高，尤其不爱发言。但是他们在六年的学习学习生活中积累了很多英语知识，如果能够调动他们的学习积极性会收到良好的效果。教学策略本课学生通过游戏、比赛、表演、协作学习等策略，教师提供英语学习环境和适当的资源，引导学生发散思维，合作学习，学生能通过多次运用、体验、反思，巩固，结合学生过去学过的英语知识综合运用，发挥学生的想象力和创造性，引导学生较熟练地运用单词、句子，培养学生的综合语言运用能力。教学目标1、知识目标：认识并使用fire

2、，dangeous,firefight以及祈使句和thefireisdangerous,wemust…句型。2、能力目标：（1）培养学生掌握合作学习的方法。　　（2）利用多媒体课件拓展课程资源，培养多元智能和语言综合运用能力。（3）发散学生的思维，锻炼学生的快速反应能力。3、情感目标：（1）激发学习的积极性，培养对英语学习的兴趣。（2）培养学生的竞争意识，和积极上进的学习生活态度。（3）培养学生寻找、感受生活中的乐趣，养成健康的生活习惯。重点句式1.Thefireistoodangous.Yes,wemust’spalythefire.2.Itcan’tbeahelicopter.

3、It’stoobig.ItmustbeaUFO.它不可能是直升机，它太大了，它一定是一个UFO。3.Theymustbemakingamovie.他们一定是在拍电影。课堂导学方案Step1情景导入上课前，教师可以要求学生准备一些他们亲戚或者同班学生的一些照片，然后上课时，要求学生去猜他们都是谁。教师可以邀请2名学生在讲台上利用下面的对话进行猜测。A:Whatisit?B:Itisfire.A:Whoishe/she?B:He/Shecan’tbe______,because_______./He/shecould/mightbe________,because________./H

4、e/Shemustbe_________,because_______.环节说明：这一环节的设置主要是继续巩固前面所学的情态动词表推测的用法，同时为下面继续学习这一用法奠定基础。Step2完成教材1a-1d的任务1.教师可把这些问题在黑板上列举出来，看哪个同学对图片把握的更好。（3分钟）—He’swearingasuit.—Hemightbelateforwork.—There’ssomethinginthesky.—Itcouldbeahelicopter.—What’sthat?—It’swomanwithacamera.—ShecouldbeformtheTVnews.—Lo

5、okatallthoseotherpeople.They’reactors.—Theymustbemakingamovie.分角色练习对话，运用mustbe，couldbe，mightbe。掌握doyouthink作插入语用陈述语序，并掌握对正在发生事情的推测。作业完成课后练习