8各具特色的民居

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1、课题8*各具特色的民居授课时数1课时时间2009年3月18日设计要素设计内容教学内容分析中国民居具有古老而独具的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化遗产。这篇课文是我国地方居民的说明文，介绍了特色的可加民居和傣家竹楼。教学目标知识与技能1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦相处、偏僻”的等词语。2、有感情地朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。过程与方法1、分析作者的写作技巧，学习作者的抒情方法。2、读课文，画画批批，用心理解课文的重点句段，体会民居的特点。3、读写结合，学用结合。情感态度价值观感受民族文化

2、的独特魅力，增强民族自豪感。学情分析通过课前了解，指导同学们在以前的《品德与生活》这门课上曾经接触过有关民居的知识，再加上，教师查到的一些各地民居的课件，相信同学们对课文的学习一定很感兴趣。课堂教学设计教学分析教学重点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。教学难点难点了解客家居民及傣家竹楼的特点。解决办法结合图片资料读课文。教学策略引导学生自读、设计表格，引导学生深读探究。教学资源教科书、教学用书、各地民居的课件。板书设计8*各具特色的民居客家民居——世界民居的奇葩傣家竹楼——绿色的世界教学过程第（一）课时教学环节教学内容教师活动学生活

3、动预期效果媒体使用一、导入新课1、我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。2、这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题）1、看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）2、齐读课题。播放民居课件，激发学生学文的欲望。二、初读课文，读通读准1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2．出示词语认读。1、带着要求

4、自读课文，边读课文边做标记。2、认读词语。总揽课文内容，做到心中有数。三、了解民居特点1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。　　　客家民居　　　位　置　　　作　用　　　材　料　　　结　构　　　文化特征2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空3．全班交流，了解客家民居的特点。客家民居：　　位　置　闽西南、粤东北的崇山峻岭中　　作　用　防备盗匪骚扰和当地人排挤　　材　料　在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨　　结　构　大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列　　文化特征　和睦相处

5、；勤俭持家；平等互助。以表格的形式提示学生应该从哪些方面去分析客家民居的特点，使学生方向明确，学习起来有条理。教学过程第（一）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用四、深读探究，感知表达特点1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。（用料奇特；造型奇特；异常坚固。）3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？　　　4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。）1、齐读第一自然段。2、理解“奇葩”的本意及

6、在文中的含义：珍奇难得。3、列数字：具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；4、打比方：房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。5、小组合作画出民居图。分析学习说明文的写作方法，感受本文的语言特点。五、自主学习《傣家竹楼》部分1、请大家用我们学习《客家民居》的方法自学《傣家竹楼》。2．创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）3．评议1．自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。2、各小组推选选手，共同设计导游词，参加

7、评比。培养学生自学能力，节省时间，提高效率。六、拓展交流组织交流：你还知道哪些中国的民居？它们有什么特点？交流自己搜集的资料，介绍自己感兴趣的民居。激发学生对中国传统民居的兴趣。教学流程图教学设计评价