565可爱的大熊猫

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1、可爱的大熊猫教学目标：1.有感情的朗读课文，找出课文中描写大熊猫外形、吃喝的句段，边读边想象。2.自读自悟，让学生充分的读书并把自己喜欢的段落多读几遍。3.培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护大熊猫的意识。教学重难点：1.了解大熊猫外形、吃喝的特征并找出相关的句段。2.树立保护大熊猫的意识。教学准备：多媒体课件课时安排；一课时第一课时教学过程一． 复习导入1. 同学们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗？（出示生字，齐读两遍）2. 珍奇：稀有而珍贵，你还知道哪些珍奇的动物？师：大熊猫就是我国特有的珍

2、奇动物，让我们一起走进课文了解大熊猫吧！二． 新课1. 整体感知课文。师：请同学们快速默读课文，读完后你感觉这是一只怎样的大熊猫呢？生：这是一只可爱的大熊猫2. 学习第一自然段师：作者从多角度来描写大熊猫的可爱，请同学们自由读读第一自然段，思考是从哪个方面来写的？生：大熊猫的外形很可爱（1） 勾画出描写大熊猫外形的句子。抽生读（2） 师出示大熊猫的图片生观察，再有感情的齐读句子（3） 从那几个方面来写的大熊猫？生：身子、尾巴、皮毛、头、四肢、耳朵、黑眼圈师：这一段描写大熊猫的外形，也教会我们如何去写小动物。先写整体，再写部

3、分。（4） 根据课文内容填空（）的身子 （）的尾巴 （）的皮毛 （）的黑耳朵 （）的黑眼圈 （抽读、齐读）师：试着说一说类似的词语：胖胖的、短短的生;红红的师：这样的词语使大熊猫更可爱了，请同学们接着读一读这样一组句子。你又有什么体会呢？（5） 出示句子A. 大熊猫可爱极了！B. 大熊猫头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了！生：句子更加具体，生动。师：在以后的写作中，尽量把句子写具体，生动。让我们在美美的齐读第一自然段，感受大熊猫可爱极了。（板书）3. 学习第二自然段师：了解了大熊猫的外形后，你想不想

4、知道它的生活习性呢？（1） 请生自由读2—4自然段，作者写了大熊猫哪些习性？ 生：吃箭竹、喝水、淘气师：同学们看一段视频，大熊猫在干什么？（吃箭竹）师：第几段描写大熊猫吃箭竹？（2段）( 2 )生自读第2自然段，找出中心句。师：第一句就说大熊猫最喜欢吃箭竹，具体是怎么写的呢？( 3 ) 勾画出大熊猫吃箭竹的句子。（抽读，齐读）师：在这一句中，有表示时间顺序和动作的词语，勾画出来。 师：大熊猫不仅喜欢吃，食量还特别大，一大要吃十千克。 （抽读，齐读，换算单位“十千克”）师：看了视频，也学了课文，大家感觉大熊猫吃箭竹的样子怎样

5、呢？ 生：吃箭竹的样子很可爱（板书）师：这只熊猫也很可爱，它在干什么呢？（出示插图）4. 自主学习第4自然段，根据第2自然段的学法和自学提示完成。A. 生汇报成果3/4页师：大熊猫喝水的样子让我们感受到他是一只怎样的大熊猫呢/ 生：喝水的样子很可爱（板书）师：其实这只可爱的大熊猫也很淘气，它还要去偷吃别人的东西，你相信吗？5．学习第4自然段师; 这一段也有一句中心句，请勾画出来读一读A. 找出中心句B. 勾画出描写大熊猫淘气的句子。（抽读）C. 勾画出句子中表示动作的词师：这样淘气的大熊猫，我们依然可感受到它是一只怎样的大

6、熊猫？ 生：淘气中透着可爱（板书）师：这样一只可爱的大熊猫你喜欢吗？生：喜欢师：不仅你们喜欢，老师喜欢，还受到了世界各国人民的喜爱。 ６.学习第６自然段Ａ。齐读Ｂ。它被人民称作什么？（和平友好的使者 板书）三．拓展训练小练笔：写一写小狗的外形特点。板书设计：样子可爱逗人喜爱吃食的动作可爱动作迟缓喝水的姿态可爱性情温和淘气也很可爱和平友好的使者教学反思：考虑到孩子们对大熊猫的形象感知较少，因此，教学伊始，我设计了这样的教学环节：“哪些小朋友见过大熊猫？你能说说吗？”孩子们很乐意向别人介绍自己见过的大熊猫，这样既丰富了孩子们对

7、熊猫的初步感知，又激发了学生的学习热情。在此基础上，我又把从网上搜集的熊猫图片展示给孩子们看，引导他们仔细观察：“熊猫是什么样？他在干什么？”孩子们观察、思考、想象、表达，思维极其活跃，更为有意思的是，一个孩子居然站起来对我说：“老师，快把门关上，别让大熊猫跑了。”关心之情溢于言表。课本是我们教学、学生学习的直接资源，但只用课本的有限资源上课，那我们的孩子将会是出自工程师手中的若干个完全相同的零件，毫无个性可言。其实，我们可以利用的教育教学资源很多，可以继续挖掘课本资源，可以利用生活这个大资源，也可以利用我们学生这个活生生

8、、取之不尽、用之不竭的宝贵资源。对于挖掘学生自身资源，我感触很深。《大熊猫》是一篇介绍动物的文章。这对于三年级的学生来说，吸引力不大。如何才能为这篇课文注入“诱人”的色彩呢？描写大熊猫样子的一段，我让学生结合着自己的身体，边读边表演，这样更能感受大熊猫的可爱。