古诗诵读题画兰

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1、古诗诵读　题画兰教学目标　　　1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　　2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。　　　3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。教学重难点：理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。教学过程　　一、以画入诗，走进诗文。　　1、显示：《兰竹石轴图》（公元1747丁卯）　　　　　《兰石图》（公元1749己巳）　　　　　《墨兰图轴》（公元1754甲戍）　　　　　《兰竹图轴》(公元1758戊寅）　　　　　《山顶妙香图轴》（公元1758戊寅）　　2、师：同学们，你们知道这些图都是谁画的

2、？（郑燮）看到这些图有何感受？　　　生：略　　3、简介诗人，揭示课题。　　郑燮，字克柔，号板桥，是清代历史上杰出名人，“扬州八怪”的主要代表，以“三绝诗书画”闻名于世的书画家、文学家。他的画以竹、石、兰蕙为最工，天趣横溢，神理俱足。今天，我们来学习一首题于《山顶妙春图轴》上的古诗《题画兰》（板书课题）　　二、习文读诗，明了诗意。　　1、自由读诗，文通字顺。　　2、指名朗读，集体正音。　　3、二读古诗，读出诗的节奏与音韵。　　4、三读古诗，借助插图，了解诗中大意。　　5、全班交流，教师相机指导。（本诗语言明白流畅，通俗易懂，疏通诗意应着力在自由大胆表达上。）　　兰花本是山

3、中之草，它生长在山顶、岩缝、高崖之颠，香气飘散四溢、沁人心脾，被誉为“天下第一香”。尤以突出岩石、深深的岩缝中的美好花香更为馥郁芬芳，浓香扑鼻。并不是脚下没有浮云翻滚的喧闹，只是兰花不愿去理睬它们，不知道它们什么时候来到，更不会在它们离去时进行挽留。　6、再读古诗，把握本诗整体意象，基本情调。　　　　　预设：a、兰花生长环境恶劣……　　　　　　　　B、兰花香气无与伦比…..　　　　　　　　C、兰花品性高洁，非凡脱俗……　　　　　　　　D、兰花深受诗人钟爱……　　三、精读品诗，感悟诗情。　　（一）看兰　　1、作为“三绝诗书画”的板桥画风活泼奔放，挺拔沉雄，冲破了绘画发展的

4、一切清规戒律，开启了一代绘画新风。来，擦亮咱们的双眸，仔细看一看他所画之兰，你看到了什么？　　2.反馈引导学生畅所欲言。　　　　　预设：　　　　　生：我看到了兰花生长在千山叠峰之顶，岩石缝中，环境十分恶劣。可是它却显得那么茂盛，有生机。　　　　　师:好一幅具有生命力的兰花，请读——（课件）身在千山顶上头。　　　　　生：我看到了兰花的叶子十分倾斜零乱，但是杂乱之中透着一种零乱美感。　　　　　生：我看到了兰花的不拘一格，其它的花儿是长在平地、泥土或是花盆之中，可是它却生长在山顶之上，仿佛可以看见世间万物…..　　　　　师：好一个兰花知音、怜花之人，请读——身在千山顶上头　　

5、（二）听景　　　1、师：高寒之巅，饱览千山美景，兰花呀兰花，你看见了什么？听见了什么？　　　2、学生自读、想象。　　　3、反馈，师疏导学情　　　　　　生：我看见了漫山的碧树、如茵的小草……　　　　　　生：我看见了清澈的瀑布，雄伟的大山……　　　　　　生：我看见了展翅翱翔的山鹰，活泼乱跳的小兔……　　　　　　生：我看见了皓月当空，月光如水，水波荡漾……　　　　　　生：我听见了潺潺流动的山泉唱着欢乐的歌儿……　　　　　　生：我听见了山风的呼啸，大地的震撼……　　　　　　生：我听见了牧童的笛声，知了的蝉鸣……　　　　　　生：我听见了岩石的回声，鸟儿的呢喃，花儿的呼吸……　　　

6、　　　师：兰花呀兰花！沐浴着大自然的清辉，享受着山中独有的清闲，你可真是幽雅脱俗，怡然自得呀！（齐读——身在千山顶上头）　　（三）闻香　　1、师：古人云“兰生于幽谷，不以无人而不芳”，人们常用“国香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等词句形容它，而在板桥的笔下，又是如何呢？　　　　生：——突岩深缝妙香稠（课件出示）　　2、师：香吗？闻一闻！（香）哪里看出来？　　3、理解“妙香稠”　　（花香本是四溢，四溢的花香在突岩深缝处聚集。竟香浓到让人感到粘稠，这种兰香真是非一个“妙”不能言尽。）　　4、能否将“妙香稠”中的“稠”字换成“浓”“重”“绝”“溢”等？（比较感悟古

7、诗用字精妙）　　5、小结：兰花身处贫寒之地，不因山岩的贫瘠而凋谢，却孕育大地的精华，吐纳着人间绝有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配乐读一、二句诗——身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。）　　（四）悟性　　1、师读：“非无脚下浮云闹，来不相知去不留”（课件显示）同学们，你们可曾想过兰花脚下会有什么喧“闹”吗？　　2、生讨论交流：　　　　　　——有游人上山郊游，踏青赏景…　　　　　　——有车马快递飞驰而过…　　　　　　——有采药者前来惊扰…　　　　　　——有诗人学者高声喧哗，谈诗论道…　　　　　　——有姑娘小姐寻香采花…　　3、换位思考：师：假如