《森林中的绅士》教案3

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1、《森林中的绅士》教案教学目标：1、熟读课文，了解课文内容。2、正确把握豪猪的特点，理解作者的写作意图。3、通过散文鉴赏，理解现代散文中“虚”与“实”，培养学生审美习惯，提高审美能力。教学方法：自主—合作—探究法。课时安排：一课时教学重点：理解作者的写作意图，理解现代散文中“虚”与“实”。教学难点：理解现代散文中“虚”与“实”。教学过程：一、导入新课什么叫绅士？在你心目中绅士有哪些表现？（学生自由发言）请同学谈谈自己对“绅士”的理解，引出“森林中的绅士”。二、展示学习目标1、熟读课文，了解课文内容。2、正确把握豪猪的特点，理解作者的写作意图。3、通过散文鉴

2、赏，理解现代散文中“虚”与“实”，培养学生审美习惯，提高审美能力。三、感知文章内容，理清结构层次（通过思考讨论下列问题来达到这一目的，要求学生在思考这些问题时，都要从文章中寻找答案。）1、学生读课文1-2段，找出豪猪的“得天独厚”体现在什么地方？豪猪的“得天独厚”体现在满身钢针似的刺毛。学生读课文2-6段找出刺毛的作用在于：（1）可以与同伴保持相当的距离；（2）当它从高处跌落，可以保护身体不受损害；（3）落水时，可以起到救生衣的作用；（4）是绝妙的自卫武器。2、作者称豪猪是“森林中的绅士”，学生再读课文，找出豪猪的“绅士风度”体现在什么地方？（1）待人接

3、物（2-3段）：保持距离，有分寸（2）行动举止（3段）：老是踱着方步，不慌不忙（3）外貌形态（3段）：身体矮小肥胖，面孔方正持重（4）日常生活（3-4段）：活动范围小，潇洒悠闲，逍遥自得（5）遇敌反应（6-8段）：守势防御，全身而退，镇静（6）娱乐方式（9段）：无病呻吟3、课文第10段中说，这种“得天独厚”又颇具“绅士风度”的豪猪现在却面临“绝种”之忧，为什么？你如何认为？（1）豪猪懒散而悠闲的生活方式导致面临灭种的危险（2）生物进化史上优胜劣汰是客观存在四、深入思考，探究作者的“言外意”（在这一环节中，要注意引导学生反复品读文章的相关段落，体会作者的用

4、词、语气，明确作者是在采用调侃的笔调来叙述和描写，有强烈的讽刺意味。因此，这一环节是通过品味语言来探究作者深意的。）1、作者更倾向哪个原因？在最后一段中说“可是我因此更觉得豪猪的‘生活方式’叫人看了寒心”，“寒心”二字可见出态度，那么，豪猪那不慌不忙、潇洒悠闲、逍遥自得的生活方式究竟为什么让人寒心呢？此问题引导学生对豪猪的生活方式的实质进行思考，这种生活方式实质就是一种懒散、无所用心、不思进取、得过且过。2、作者称豪猪是“森林中的绅士”，因让人寒心的生活方式而有绝种之忧，作者写这些仅仅是介绍森林中的一种动物吗？有何深意？在20世纪40年代，作者的用意在于

5、提醒艰苦年代的人们不要像豪猪那样生活，否则也有绝种之忧。五、拓展延伸1、探讨《森林中的绅士》中的“虚”与“实”。本文不只是纯粹在描写豪猪，描写豪猪的形态、动态、神态以及生活状态，这是“实”，而是借写“实”表达“虚”——作者对社会人生的思考：过度的懒散悠闲最终必将导致种族灭绝的悲惨结局。作者提醒艰苦时代的人们不要像豪猪那样生活，否则也有绝种之忧。2、中国绘画中的“虚”与“实”“深山藏古寺”据说宋代徽宗曾以“深山藏古寺”为题来考画家。第一位画师画出了深山古寺的全景；第二位画师仅仅描绘了密林掩映的深山古寺的一角；第三位画师与众不同，只是描画了一个老僧在山脚下汲

6、水的情景。结果第三位画家的画深得徽宗的赞许。诗好，画好，原因都在于运用由实见虚，虚实结合的表现技巧。可以说虚与实相结合是中国古代艺术的一项重要的审美原则。古人云“春之精神写不出，以草木写之；山之精神写不出以烟霞写之”，正是这种审美原则的形象表述。其实中国文学也非常讲究虚与实的结合。3、古代诗歌“虚”与“实”雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇，都门帐饮无绪，方留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，待与何

7、人说!虞美人李煜　　春花秋月何时了？往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。　　雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。学生互相讨论，找出以上两首词中的“虚”与“实”。六、课堂小结生活中，眼见为“实”，想象为“虚”；眼前为“实”，未来为“虚”；在现代散文中可见可感的人、事、景等形象（即“言内意”），来表达渗透在这些形象里的复杂、微妙的思想情绪（即“言外意”）。正如我们今天学习的《森林中的绅士》一文描写豪猪是“实”，作者借写“实”表达“虚”：提醒艰苦时代的人们不要像豪猪那样生活，否则也有绝种之忧。在今后的散文阅读中，我们要细

8、细体味。七、布置作业从虚实角度赏析《Kissingthefire吻火》一文。