《认识轴对称图形》导学案

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1、“认识轴对称图形”教学设计太平镇小学钟生芳教学内容：西师版小学数学第六册第118页例1、例2及相关练习题。教材分析：本课教学内容是在学生初步认识长方形、正方形、平行四边形等平面图形的基础上进行编排的。这一内容的编排从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，指导学生认识自然界和生活中具有轴对称性质的事物，从而使学生进一步认识前面所学的平面图形的特征。层次分明，循序渐进，为保证学习图形的旋转与平移，中心对称图形等知识做了良好的铺垫。设计理念：学生对学过的平面图形有了初步的认识，但由于缺乏空间概念，学生在学习这部分内容时可能会遇到这

2、样或那样的困难，尤其是一些学困生对剪、画轴对称图形会感到吃力。新课程倡导自主、合作、探究、实践等学习方式，因此，在教学过程中力求体现以下几方面的理念：从生活情境出发，为学生创设探究学习的情境；联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以各种感官参与学习的全过程；创设游戏，让学生全身心愉悦，并动起来。教学目标：1、在观察、操作、交流中认识轴对称图形的一些基本特征，能辨认轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。2、通过观察、操作活动发展学生的空间观念，培养

3、学生的观察能力和动手操作能力。3、充分感受数学中的对称美，体会数学与生活的紧密联系。教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能指出对称轴。教学难点：掌握辨别轴对称图形的方法，结合实例感知轴对称现象。教学准备：教具：实物展示台、多媒体课件、一些简单的几何图形（对称的和不对称的）、彩纸、剪刀。学具：轴对称图形卡片、彩纸、剪刀、彩笔一、教师操作激趣，初步感知轴对称图形师：同学们，看老师手里是什么?我能很快变出一只美丽的蝴蝶，睁大眼睛瞧好了！(老师在纸上用对折的方法剪出一个对称的蝴蝶，老师边做边说。)你们看，它来了。(把蝴蝶打开)你也想剪一个试试吗?（课

4、件出示一颗小松树）谁先来说说你的好方法。今天的课堂学习之后，你们就能很快剪出好多好多的漂亮图形，看看谁先掌握法宝。（设计意图：老师动手操作剪蝴蝶作为导入，虽然没有强调．却很能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。通过让学生观察老师剪的过程和所剪的图形，使学生初步感知了轴对称图形的特点，而接下来话锋一转，让学生来试试，恰好激起了学生的欲望，引入水到渠成。）二、小组合作猜想验证对称图形，引入课题四人小组合作验证：验证例1的图形“梯形、平行四边形、圆形、扇形”等平面图形。先让学生观察，师：这些平面图形是不是对称图形？怎样证明它们是不是对称图形？寻找验证方

5、法：师引导学生寻找验证对称图形的方法。（板书：对折）小组合作要求学生对折后认真观察：将对称图形对折后有什么发现？小结：这些对称的图形通过对折能够完全重合。（设计意图：以小组合作、探究学习为载体，让学生经历观察——猜想——验证的学习过程，进而发现、理解、掌握轴对称图形的本质特征，从中培养学生动脑动手的能力。）三、理解认识对称轴，轴对称图形师：打开折过的对称图形，你有什么新的发现？师小结：对称图形，对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫“对称轴”。这些图形就叫“轴对称图形”.看，老师刚才剪下的那只蝴蝶飞到这里来了（课件演示“轴对称图形”及对称轴）

6、（板书：轴对称图形）（设计意图：用课件演示，强化学生的感官，让其深刻感受轴对称图形的特点，为后面的操作奠定基础）四、动手操作，认识轴对称图形师：老师看到了，许多同学都跃跃欲试，也想来剪一剪。现在老师就给同学们一个机会，让你们也剪一个轴对称图形。动手之前，请同学们先来想一想，你打算剪一个什么样的轴对称图形?你想用什么方法来剪呢?(学生思考)我们看谁剪的轴对称图形最与众不同，速度还很快。如果你剪的很认真，老师就发给你一个五角星作为奖励。待会还要请你来介绍一下成功的经验，那么，让我们开始吧。(学生动手剪轴对称图形。)（设计意图：在学生动手前，老师让学

7、生先来想一想剪什么和用什么方法剪，给了学生思考的时间．以防出现直接动手剪，手足无措的情况。在剪纸活动时．提出了二个要求，一是要“与众不同”．力求创新，二是要速度快．因为学生的动手操作是最容易拖延教学时间的环节。五角星实际是后面练习的学具，用奖励的方式发给学生。不仅是对学生的鼓励，还不会和其他的学具发生混淆，可谓一举两得。）师：老师看到许多同学都剪好了。那你怎么样让别人知道你剪的是一个轴对称图形呢?引导生回答：把它对折一下，看看两边是不是完全重合。师：好，那现在就让我们同桌间互相检验一下，看看他剪的是不是轴对称图形。如果不是，请你帮他修改修改。(

8、学生同桌间互相检查。)师：(展示学生作品)同学们的手可真巧，能在这么短的时间内剪出这么多各式各样漂亮的对称图形。老师真为你们感到自豪。你最喜欢哪一个轴