《小雨滴》教学设计

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1、《小雨滴》教学设计教学目标一、知识与能力1、通过学习，学生能模仿课文一进行自由表达，掌握文中的表达方式。2、通过学习，学生能正确地朗读课文，了解课文的主要内容。3、学生能够通过查字典等方式，掌握本课的生字和词语的读法、用法。二、过程与方法1、通过关键语句来理清文章的线索。2、鼓励学生结合生活实际说说自己对雨的了解以及自己在雨中的感受。三、情感态度与价值观通过学习，让学生们了解大自然的奥秘，更加热爱大自然。教学重点和难点理解课文一和课文二的主要内容。教学课时2课时。教学过程：第一课时一、教学目标1

2、、掌握生字“托、暴、霜”的读法、写法及用法。2、掌握重点词语“气象、水蒸气、聪明”的读法、写法及用法。3、学习句型。不管什么云，它们都是从远处飘来的。二、教学重点和难点1、生字、词的写法和用法。2、重点句型的实际应用。3、课文内容的学习。三、教学过程（一）导入新课炎炎夏日，小雨滴给我们送来清凉，那你们知道小雨滴是怎么形成的吗？今天我们来学习课文，了解小雨滴的形成过程。（二）讲授新课1、学习生字、词语和句子。（1）生字“托、暴、霜”的读法、写法及用法。（2）重点词语“气象、水蒸气、聪明”的读法、写

3、法及用法。（3）句子学习。2、课文学习。（1）朗读课文，说说雨的形成的过程。解析：小雨滴形成的过程是：太阳蒸发使水变成水蒸气，水蒸气上升到高空遇冷空气变成云，云层中的小水滴变大时就会落到地面形成雨。（2）读完了课文，我们知道了雨的形成过程，那么还有很多自然现象需要我们去了解，你可以举出几个例子吗？解析：例如：彩虹、雪的形成；神秘的北极光；瞬间即逝的流星等自然现象。（3）课堂总结。解析：大自然是神奇的，需要我们去探索的地方还有很多。我们除了上好课以外，还要多读课外书，去了解大自然，不断开阔我们的眼

4、界。（三）知识拓展——火山的形成。解析：火山是地中常见的地质现象。地壳之下100至150千米处，有一个“液态区”，里面存在着高温、高压下含气体挥发成分的熔融状硅酸盐物质，即岩浆。它一旦从地壳薄弱的地段冲出地表，就形成了火山。火山分为“活火山”、“死火山”和“休眠火山”。（四）布置作业：熟读对话，完成课后相关习题。第二课时一、教学目标1、掌握生字“刮、颗、痒”的读法和写法。2、掌握重点词语“预报、密布、震动、水洼、波纹、土壤、噼噼啪啪”的读法、写法和用法。3、学习句型：水珠把我的手打得凉凉的、痒痒

5、的。二、教学重点和难点生字、词的写法和用法；课文内容的学习。三、教学过程（一）导入新课。外面下起了淅沥沥的小雨，撑着伞走在雨中时你们有没有仔细地观察过雨呢？今天我们来学习这篇课文，欣赏小雨滴吧！（二）讲授新课。1、学习生字、词语和句子。（1）生字“刮、颗、痒”的读法和写法。（2）重点词语“预报、密布、震动、水洼、波纹、土壤、噼噼啪啪”的读法、写法和用法。（3）句子学习。2、课文学习。（1）文中描写了下雨前的天气，请你在文中找出来。解析：“果然，不到中午就刮起了大风，黑云密布。突然，一道闪电划过了

6、天空，接着传来了一阵轰隆隆的雷声，而且地面似乎也跟着震动起来……紧接着，雨哗啦啦地下起来了。”这几个代表时间先后的词语说明了下雨前的天气变化过程。（2）朗读课文，了解“我”在雨中看到的情景。解析：雨滴打在水洼里，泛起一圈圈波纹；街上行人的伞像一朵朵荷花；土壤清香的气息扑面而来；凉凉的水珠落在我的手上。（3）“街上的行人都打着五颜六色的伞，来去匆匆，看上去像是飘动着的一朵朵荷花。”这句话运用了什么修辞手法？有什么好处？解析：这句话运用了比喻的修辞手法，把五颜六色的伞比作一朵朵荷花，形象生动地写出了

7、伞的美丽，让人眼前似乎就呈现出一幅美丽的图画。（4）课文总结。解析：“我”在雨中看到了如诗如画的美景，这可爱的小雨滴使我不忍和它分别。所以作者在文章最后说“可爱的小雨滴，我多么想再和你多呆一会儿。”我们也应该多与大自然接触，去领略大自然的美，那么我们获得的快乐将会是特别的。（三）知识积累——雨的古诗。解析：春夜喜雨（杜甫）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（四）作业：背诵课文中喜欢的自然段，并积累一些与雨有关的诗句。