《法国大革命》（历史华东师大版九年级上）

《《法国大革命》（历史华东师大版九年级上）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、华东师范大学出版社九年级上册畅言教育《法国大革命》教学设计教材分析本课是华东师大版九年级上册历史第四单元第20课的内容，阐述了法国资产阶级革命的相关史实。从单元知识安排看，本课与第18课、19课、21课共同诠释第四单元课题——《欧美主要国家的革命和变革》。说明了法国作为欧洲大陆上一个主要的国家，它的资产阶级革命对世界资本主义的发展的重要性。本课分为三个子目。第一个子目“攻占巴士底狱”是法国资产阶级革命的开端，第二个子目“《人权宣言》”成为法国大革命的指导思想。第三子目“拿破仑帝国的兴亡”是法国资产阶

2、级革命的一个高潮。教学目标【知识与能力目标】学生要了解法国资产阶级革命的背景，攻占巴士底狱，《人权宣言》的发表，法兰西第一共和国的建立，雅各宾派的措施，雅各宾派统治的结束，法兰西第一帝国的建立，拿破仑战争。。【过程与方法目标】用心用情服务教育华东师范大学出版社九年级上册畅言教育通过对法国大革命背景的讲述，使学生认识到资本主义社会代替封建社会是历史的必然，从而对学生进行社会发展规律的教育。通过对巴黎人民三次武装起义推动法国资产阶级革命步入深入事实的讲述，使学生认识到历史是人民群众创造的，从而对学生进行

3、唯物史观的教育【情感态度价值观目标】通过引导学生对拿破仑等的功过评价，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点和方法全面客观地评价历史人物的能力。引导学生分析拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。教学重难点【教学重点】法国大革命爆发的原因.拿破仑的对内措施和对外战争的评价。【教学难点】拿破仑夺取政权的必然性和偶然性。教学准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程：一、新课导入打开ppt，观察法国的国旗，介绍法国的埃菲尔铁塔。引出法国大革命【设

4、计意图】情景设置，引导学生进入到本课的学习中去。二、讲授新课（一）攻占巴士底狱1.三级会议法国在法国大革命之前社会等级分析（金字塔）——第三等级与封建地主阶级的矛盾——阻碍法国资本主义的发展——三级会议召开（导火线）2.攻占巴士底狱（学生阅读课本，讲述过程）【设计意图】以阅读和学生讲故事的教学方法，有利于激发学生的积极性，提高课堂效率。（二）《人权宣言》图片展示：《人权和公民权宣言》纪念碑材料：旧制度的死亡证书，新制度的出生证。用心用情服务教育华东师范大学出版社九年级上册畅言教育1.《人权宣言》的内

5、容和性质（1）在权利方面，人们生来就是自由平等的。（2）法律是公共意志的表现。（3）财产权是人神圣不可侵犯的权利。引导学生：《人权宣言》是资产阶级反封建的革命纲领。2.《人权宣言》的意义发表《人权宣言》的目的在于，以法律形式确定启蒙思想家主张的“主权在民”、自由、平等、安全和反抗压迫、法律面前人人平等。《人权宣言》中宣扬私有财产神圣不可侵犯和“天赋人权”等观念，并以此作为建立资本主义社会的基本原则，要求从根本上否定并摧毁封建君主专制制度和封建等级制度，因此是进步的、革命的。（一）法国大革命的实践1.

6、巴黎人民第二次起义,废除君主制，建立法兰西第一共和国，（1792）处死路易十六（1793）2.高潮——巴黎人民第三次起义,雅各宾派专政（1793.6-1794.7）3.拿破仑帝国这一部分是重点，在PPT上展示拿破仑夺取政权的过程，引导学生讲述这一过程【设计意图】锻炼学生历史记忆能力和对历史发展的认识。4.拿破仑的政策和拿破仑战争重点：如何看待拿破仑战争和评价拿破仑材料一：“拿破仑军队的刺刀之所以这样有力，是因为刀尖上有思想。”“对德国来说拿破仑并不是像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国

7、是革命原理的传播者，是旧的封建制度的摧毁人。”——恩格斯材料二：一位意大利爱国者在1814年写道:“没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。但是,我必须说这样一句真实的话:看到法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐。”引导学生：战争创造了法兰西辉煌，战争葬送了法兰西帝国【设计意图】引导学生学会评价历史人物，要结合历史背景进行全面的评价。5.法国大革命的历史意义①摧毁了法国的封建专制制度，为法国资本主义发展开辟了道路；用心用情服务教育华东师范大学出版社九年级上册畅言教

8、育②沉重打击了欧洲封建势力；③有力地推动了欧洲资产阶级革命及拉丁美洲民族解放运动。教学反思在教学过程中，适当的引入文字、图片等教学素材，引导学生了解法国大革命的过程，同时再借助教学素材引导学生认识到法国大革命的曲折性。从拿破仑帝国的兴亡中认识到这资产阶级革命的不易，感悟法国人民的抗争精神。通过学生讲述历史故事让学生自己去体会和感悟并从中得出结论，学会评价历史人物，引导学生思考和探究法国大革命的意义，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，正确分析历史现象的因果关系的