《学会看病》教学设计 (3)

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1、《学会看病》教学设计平利县城关三小：陈少乾教材简析：本课是义务教育人教版五年级上册第六组的一篇略读课文，本单元的训练重点是感受父母之爱的深沉与宽广，把握课文主要内容，体会作者是怎样通过外貌、语言、动作的描写表现父母之爱的。课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到

2、浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。学情分析：全班52名同学，其中新转入9名，我带该班语文刚好一年，学生基础知识和基本技能整体欠佳，分层教学还在尝试中。教学目标：１、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思（语文知识和能力素养）。２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物感情，体会母亲感情的变化。（阅读体验、联系生活实际学习运用语言的素养）３、有感情地朗读课

3、文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子深沉的爱。（情感态度价值观等人文素养）教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。教学难点：学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。教法：导读法学法：自读自悟合作交流一、板题读题1、板题读题2、这是不是一句完整的话？二、初读课文，感知内容１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫儿、怔住、喋喋不休、艰涩、忐忑不安

4、”等词语。２、检查生字识记情况，纠正正音3、用自己的话说说课文讲了一件什么事？（把课文题目变成一句完整的话）三、再读课文，体会情感１、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。2、汇报交流读书体会：（1）读句子（描写母亲语言或心理的）（2）说说从描写母亲语言或心理活动的句子中感受到了什么？重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：A、“你长大了，你得学会看病。”B、这样逼问一个孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我

5、是母亲，就应该及早教会他看病。C、“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”D、虽然我毫无疑问地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边。E、　我看着他，勇气又渐渐地回到心里。我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。（让孩子独自去看病，是对孩子的考验

6、。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）F、孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。）3、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化吗？用自己的

7、话说一说是怎样变化的（学生口述，教师板书）（做出决定──心软后悔────勇气回升）4、分角色朗读全文。（母亲的心理有这么多的情绪变化，你能不能试着体会一下，用适当的语气来读一读呢？读完适当点评）四、拓展延伸联系课文和学习生活实际，写一句话、几句话或一首小诗，表达自己对母爱的感受与体会。母爱母爱是……板书设计：学会看病做出决定──心软后悔──勇气回升作业：1、把这个故事讲给父母听或者把课文读给父母听。2、课外邀请父母一起阅读毕淑敏相关作品《剥豆》《孩子，我为什么打你》《儿子的创意》《毕淑敏母子航海环球旅

8、行记》。