《窃读记》教材解读（吴笑娥）

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1、《窃读记》课文解读蕉岭县人民小学吴笑娥【单元分析：本单元由四篇课文和“语文百花园六”组成，。这一组课文讲述了孩子们熟悉的故事，对读书时光的美好回味，对校园生活的留恋，对未来的憧憬，在一段段优美的文字间流淌。学习本单元课文，要根据文章的特点，理解重点语句，认真体会文章的思想感情。课文分析：《窃读记》为本单元的第一篇精读课文，它以“窃读”为线索，以放学后急匆匆赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴求。学习这篇课文，要体会窃

2、读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望；要学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。】25窃读记【释题：“窃”的意思是偷偷地。“记”指记载、描写事物的书或文章。“窃读”偷偷地读书。结合背景资料让学生了解作者林海音为何要“偷偷地读书”。】①转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急匆匆地从学校赶到这里，【“急匆匆”写出了作者的急切心情，充分体现了作者对读书的酷爱。】目的地【“目的地”的“的”读dì】可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。②我边走边想：“昨

3、天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”【自语式的心理描写，写出“我”急于寻找昨天没读完的那本书的心理。】走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。【作者的心情由最开始的的担忧转为安心，但马上又担忧起来，充分地表达了想读书的迫切心情。】③我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。【“跨进”、“踮起”、“钻”、“挤”一系列动词的运用，将我急切寻找书籍写得活灵活现，让我们感受到了作者对读书

4、的渴望与急切。特别是钻”、“挤”写出了书店的顾客之多，更表现了作者对读书的酷爱。】在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。【“急切”可见作者对读书如饥似渴。】从头来，再找一遍。【这一句是心理描写，也是作者对自己的鼓励，告诫自己要冷静，同时给自己下了决心。】啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。【“！”生动地表达了“我”终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的“惊喜”。】④急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。【“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”

5、，那样“贪婪地读着”，这句话以形象的比喻，把渴望读书的“我”比作一匹饿狼，更能体现出作者如饥似渴地读书。】我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！【这是全文的中心句。概括了“窃读”的感受。“我”在阅读中感受着书籍带来的智慧与快乐，却又时刻担心遭到书店老板的训斥与驱逐，这种快乐与惧怕交织在一起的难以言表的复杂感受就是“窃读”的滋味。】我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。【“知趣”指知道好歹，不惹人讨厌。这里指“我”因为酷爱读书而变得知趣、敏感，知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，

6、每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。】有时，一本书要到几家书店才能读完。【为了读完一本书，“我”不得不往返于几家书店之间，充分体现了作者读书的艰辛和执着。】⑤我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。【为了读书，为了不让人发现“我”窃读的行为，“我”时常要动些小心思隐藏自己，“贴在大人的身边”就是“我”的小策略。“贴”用得精妙，给人亲切之感，但又不至于讨人厌。】⑥最令人开心的是

7、下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”【“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”为理由，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童真童趣，更有可以心安理得地读书的满足感。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如临其境。一般人物的神态和内心是一致的，从神态描

8、写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的，同时通过对发愁的表情和高兴的心情的对比，写出了“我”为雨天能有充足的理由读书而高兴无比，突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程