unit5 what are the shirts made of

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1、Unit5Whataretheshirtsmadeof？阅读课作业要求：请大家结合自身的教学实践，梳理自己在“单元整体教学设计”中的困惑与问题，并基于问题解决，提交一份单元整体教学设计（有条件的学员，再提交一堂课堂实录）学段: 初中学科: 英语教材版本: 人教版年级/册: 九年级全目录: Unit5Whataretheshirtsmadeof?本次研修的重难点题目(知识点): 阅读技能的训练爱国主义教育所在省级工作坊名称新疆兵团初中英语工作组-2015所在小组名称新疆兵团初中英语工作组六师3组教材及单

2、元教学内容分析本节课主要是对学生阅读技能的训练学习者特征分析1.学生能够熟练掌握单词。2.阅读技巧是学生学生的薄弱点3.学生自主学习能力欠缺，习惯于传统的教学模式。单元教学目标分析1.语言知识目标：1)学习掌握下列词汇：France,nomatter,local,brand,avoid,product,handbag, mobile,everyday 2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。 3）通过阅读提高学生们的阅读能力。4)了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可。2.情感态度价值

3、观目标：通过阅读短文，让学生们明白中国在近代的发展状况，认识到我们伟大的中国正在快速崛起，从以前依赖进口国外工业产品，到中国制造，中国已加入工业大国之列。与此同时，作为中国人，也要支持中国制造的产品，并且号召同学们要努力学习，生产出更多的高尖端产品，让中国制造的产品遍布世界各地！教学重点及难点1.教学重点：1)掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。2)阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。2.教学难点：1)阅读短文，获得相关的信息的能力。2)理解并运用所学的词汇及表达方式。

4、 教学方法与策略以任务型教学为主，主要以听说读写等方式来进行训练教学过程单元整体教学中的“听”的活动设计观看一段视频《中国造》学生回答问题就是一种输出的表现单元整体教学中的“说”的活动设计学生读课文也是说的表现单元整体教学中的“读”的活动设计学生反复阅读文章单元整体教学中的“写”的活动设计学生的产品推销海报教学反思在本节课的阅读教学中，本人也体会到，新课程英语教学应当处理好以下关系：（一）正确处理教师“教”和学生“学”的关系。教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生灌输语言知识。阅读教

5、学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能的过程。教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。（二）在教学设计过程中，要尽可能考虑学生德育在教学中的运用。要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。（三）任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这就是提升学习能力的过程，把握好了这个过程，结果就

6、有了保证，在现实教学中，师生对过程的重视的程度往往不够。（四）在教学中恰当的引入竞争的学习机制，使学生学习热情高涨，培养学习激情，感受成功的乐趣。（五）在反思中成长。反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成。总之，整节课，我始终遵循任务型教学的理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，以课程标准为理论依据，坚持让学生学会在生活中运用语言，始终遵循一个原则，就是培养学生自主学习能力，让学生感受到

7、学习的乐趣，让学生乐意去学。整个过程中一直采用激励机制给表现好的学生以鼓励。 关键词：