《9.穷人》“学习设计”备课方案(杨玉萍)

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1、“愉快学习高效课堂”学习设计备课方案东关学校六年级语文学科上册第三章/模块/单元学习设计授课时间2015年9月日课题《穷人》（第一课时）学情分析1.学情分析这篇文章篇幅有点长，而且文中内容对于六年级学生来讲，也显得深奥了些，所以很难体会到文中桑娜心理的变化；要想达到教学的目的，我感到有点困难，不知能否拉近学生与文本的距离，能否激发学生朗读、积累的兴趣，最大限度的调动学生的情感。在学习时让学生找句子，通过反复朗读和联系上下文体会作者的心情。2.教材分析《穷人》一文，是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。课文主要讲了渔夫与妻子桑娜在邻

2、居西蒙死后，不顾自己的生活困难，主动收养西蒙两个孩子的感人故事，表现了桑娜和渔夫纯朴善良、富有同情心、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。全文情节曲折动人，语言极具表现力，尤其是对桑娜抱回孩子后矛盾心理的描写，更是细致人微、真实传神，一个纯朴善良的穷人形象跃然纸上，强烈地震撼着读者的心灵。教学重点：学习生字新词，朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。教学难点：1．抓住重点语句，体会重点句子的含义。2．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质。学习目标知识与能力：1.学会生字，正确读下列词语“隔板、帐子、抱怨、掀起、寡妇

3、、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去”。2.有感情地朗读课文，特别是反映人物的性格及思想感情的句子。3.体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的真情实感的。4.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者用朴实、准确的语言，恰如其分地表达真情实感的方法。情感、态度、价值观：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学

4、习评价方式备注谈话导入揭示课题导入课题板书课题交流讨论我们知道，穷人是受苦的人，是生活贫困的人。在我们小学阶段的学习中，学过哪些课是讲穷人的故事的？这些课文，有的揭露了资本主义社会的黑暗，反映了穷人生活的悲惨；有的表现了穷人向往幸福，追求美好境界的思想感情。今天，我们再学一篇课文，题目就是“穷人“。这篇小说是俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的。根据同学们发言情况教师小结。激情回放畅谈感受学习本课生字和词语课件朗读让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。学生朗读积极性高初读课文整体感知学习生字词，读正确词语，自由选择阅读方式，找出相关

5、语句。课件观察思考交流同桌之间进行互查。会比较认字识字。课题《穷人》（第二课时）学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价方式备注启发学生质疑问难。汇报交流。读课文，看插图，理解课文内容。文本朗读、思考、交流①课文的“穷人”指的哪些人？文章又是通过写“穷人”的什么事来反映人物的品质。②谁能说说课文主要写了哪些人物了他们的关系怎样？“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”“非这样做不可”是什么意思？你从中体会到什么？“非这样做不可”学生能积极表达自己的想法。3就是应该而且必须这

6、样做。不假思索地抱回来两个孩子，并不为什么，完全是发自桑娜淳朴善良的本质。（1）桑娜明明知道自己五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居抱过来？（2）桑娜为什么认为挨丈夫揍是自作自受，甚至认为揍一顿也好？（3）渔夫听说西蒙死了，留下两个孩子，为什么脸变得严肃，忧虑。深化主题，领悟表达方法。拓展想象，探讨结局。情感导入，拓展想象，说话练习。书签讨论交流总结写作特点，品析人物品质。写作特点：①这篇文章没有华丽的词语，也没有豪言壮语，然而，他们那种善良、纯朴的美好心灵，去深深的感染读者。②从人物的行动、语言、思想活动的描写表现人物的

7、品质。③环境、画面的描写，构成鲜明对比，强烈感染读者。学生能够表达自己的想法。板书设计课后反思  穷人（沉思１）自己的五个孩子已经够他受的了（忐忑不安）　为什么把他们抱过来（沉默１）（沉思２）如今叫我怎么对他说　　　　　　　　他会说什么呢？　　（沉默2）主备教师：杨玉萍备课组长签字：解桂芬2015年9月9日3