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时间:2019-05-06
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1、10、《葡萄沟》教学设计学习课型新授课 备课人1、 会认“沟”等11个字,会写“吾”等12个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。3、 能读懂课文内容,在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。1、 会认“沟”等11个字,会写“吾”等12个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。1、 正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。2、 能读懂课文内容,在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人
2、民的人民的喜爱之情。自主学习,小组相互学习两课时 第一课时、认写生字,正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情感悟葡萄沟是个好地方。课堂学习一、播放音乐熏染气氛,谈话导入课题。1、谈话导入同学们,准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书:葡萄沟)2、出示生字“沟”,与形近字“钩”区别认记。3、书写“沟”字。二、自主初读。 在课文中圈出带有生字的词语,读准字音。重点指导读好多音字。(hǎo)好地方 (gàn)干活 (fēn)分开 (dīng)钉子(hào)好客 (g
3、ān)葡萄干 (fèn)水分 (dìng)钉着三、初读课文,整体感知。1、提问:葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!2、学生自读课文感悟:(1) 回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)课件地图展示地图,学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟,明确三者关系。生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。(2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书:是个好地方。四、细读课文指导朗读。为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。1、学习第一段。(1) 学生
4、读第一段,边读边悟:你从这段中知道了什么?(2) 这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)(3)结合图片认记“蜜”、“杏”。形近字对比识字“蜜”、“密”。“蜜”、“密”书写指导:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边,一撇不能漏掉。(4)葡萄沟既然出产那么多种水果,为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果,但是葡萄最让人喜欢。)(5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?指导朗读:五月有杏子,七月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月
5、份,人们最喜爱的葡萄成熟了。(6)学生互读互评。(7)小结:葡萄沟出产许多水果,其中葡萄最惹人喜爱,所以说葡萄沟是个好地方。(学生说) 2、学习第二段。师:让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(放录像)(1)、学生四人小组合作学习:a、朗读第二段,并讨论;从这段你知道了什么?b、小组读句合议。“你觉得哪句最美,为什么?”先讲给小组的同学听,再有感情地读读句子。(2)重点指导有感情地朗读第三句。a、指导学生看图,抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟:葡萄沟的葡萄产量高、颜色美
6、。(相机板书;多、美)b、讨论:“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱,并感知在读表示颜色的词语时,语调要抑扬顿挫)c、小结:读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄,难怪人们说葡萄沟是个好地方。(2) 师范读:“要是你这时候到葡萄沟去,维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。” a出示维吾尔族老乡的图片,结合认字“维”、“吾”。b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书:老乡、热情好客)c认记“够”,注意发现与“沟”同音。(3)看图训练口语。
7、 图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡,面对客人,你会做些什么,说些什么?你若是这位客人,又会怎样说呢?小结:多么热情好客的老乡啊,让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。通过本节课的学习,你认为自己的表现如何?你有什么收获?今后你的努力方向是什么?第二课时正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。能读懂课文内容,在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。 能读懂课文内容,在读中感悟
8、葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。相互交流课堂学习一、学习第三段(1) 进入角色,激发兴趣。瞧,葡萄丰收了,这么多,怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。(2) 生默读第3段,自读自悟:葡萄干的制作过程。(3) 认记“碉堡”。a学生自主认记。b教师出示图片,学生结合记忆。(4) 指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。(5) 另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a运到阴房;b挂在架上;c蒸发水分;d制成葡萄干)尝尝葡萄干
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