227《少年闰土》教学设计

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级六教学形式教师单位绍兴市斗门镇中心小学课题名称少年闰土（第二课时）学情分析本课的学习者为小学六年级学生，通过六年的语文学习，学生已具备了小组讨论、合作学习的能力，并在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。学生能进行探究性学习，在阅读中联系上下文和自身积累，体会文章中词句的意思和表达效果，体会文章的思想感情。因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。教学目标1.知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。2.能力目标：

2、（1）理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。（2）学习作者抓住任务的言行、外貌概括人物特点的写作方法。3.情感态度与价值观：体会课文的思想感情，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。教学过程一、复习引入，衔接过渡同学们请看，这是老师根据文中描写的一段话画的，你猜是哪段话？没错，从闰土外貌描写中，你了解到闰土是个怎样的少年？（出示填空，学生随心所欲地讲）二、研读课文，整体感知引：课文中的“我”也很喜欢他，这是为什么呢？请默读课文，找出其中原因。1．出示中心句，理解“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

3、（1）“我”往常的朋友是哪些人？（2）“无穷无尽”是什么意思？文中闰土向“我”讲了哪几件有趣的事情？请用简练的语言概括新鲜事！什么时间（地点）+什么事？（3）根据学生的回答板书：雪地捕鸟瓜地刺猹海边拾贝潮汛看鱼2．分组研读，体会乐趣引：听了闰土讲的这四件事情后，你有什么想说的？（学生自由谈感受）老师看出来了，大家对这几件事都很感兴趣。那这样吧，我们分工合作，四人小组为单位，分别研究，谁来捕鸟？哪组来拾贝壳？哪组来刺猹？看跳鱼儿很有难度，需要很丰富的想象力，哪组来？好了，大家选择了自己感兴趣的内容，老师还给大家提供了学习方法，谁来读读？（出示）A、阅

4、读课文，把你印象最深的，最感兴趣的句子多读几遍，划下来。B、从这件事中，你感受到闰土是个怎样的人？3．学生讨论，交流汇报（1)雪地捕鸟a、你从这件事中感受到闰土是一个怎么样的人？(见多识广。)b、你从哪些词句中感受到他经验丰富，见多识广？（“远远地、缚、扫、支、撒、拉”中去体会）指名读此段，其他同学圈捕鸟动作。听着闰土的叙述，儿时的鲁迅心里边对闰土是什么感情？对敬佩，请你有感情地朗读此段，读出对闰土的佩服，羡慕。c、同学模拟捕鸟场面。d、完成课作五，完成捕鸟过程。想象捕鸟时的情景。（2)海边拾贝a、从“海边拾贝”这件事你感受到闰土是个怎么样的孩子？

5、b、欣赏贝壳的图片，用闰土的口气介绍一种贝壳。（闰土眉飞色舞地说：“海边有许许多多美丽的贝壳……）c、女生朗读此段（3)瓜地刺猹a、从“瓜地刺猹”中我们感受到闰土是一个怎么样的孩子？b、同桌分角色朗读（4）潮汛看鱼a、齐读b、想象省略号的内容4．理解中心句，明确作者感情听完闰土叙述的四件事后，鲁迅心里对闰土敬佩得那简直是五体投地啊！于是，就有了这段描写。（出示中心句）“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”（1）闰土心里只有那四件有趣的事情吗

6、？（不，有无穷无尽，许许多多件）（2）你想象一下，那无穷无尽的稀奇的事还可能有哪些？（……）是呀，闰土心里有着无穷无尽的稀奇事，新鲜事，是说也说不完，做也做不完的。如果你是儿时的鲁迅，你会以怎么样的心情来读好这句话呢？（3）儿时的鲁迅为什么会对闰土如此佩服呢？5．句式练习例：闰土在（海边时），他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如此美丽的贝壳。）仿：闰土在（），他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（）。听了大家的句子，我们知道了，闰土生活在海边，他有丰富的生活经历，有有趣的生活故事，而我们所见的只是高墙圈住的

7、四角的天空，眼界有限，生活经历有限，生活知识有限，一对比之后，我们能更强烈地感受到鲁迅对闰土的敬佩，羡慕之情。6．欣赏背诵第一自然段正因为这样，儿时的鲁迅才把闰土看成是最好的朋友，虽然相处才短短的一个月，却建立了深厚的友谊，即使时隔三十年，只要有人一提闰土，鲁迅脑海中就会浮现一副英俊的形象，那就是闰土瓜地刺猹的情景。1．自由朗读第一自然段，感受画面的优美。2．各自背诵，同桌互背。三、激发思考，培养阅读兴趣三十年前一个健康活泼、聪明能干、机智勇敢、见识多广的少年闰土为什么在三十年后成为了一位沉默寡言、木讷呆板、缩手缩脚、毫无生气的中年闰土呢？请你课后

8、认真阅读鲁迅的《故乡》。板书设计雪地捕鸟少年闰土夏日拾贝聪明能干看瓜刺猹勇敢见多识广潮汛看鱼作业或预习作业：闰土活泼可爱、