《山行》教学设计 (2)

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1、《山行》教学设计教学目标【知识与能力】1、学会生字“径”“霜”，理解词语“石径、坐、霜叶、红于”等词的意思。2、体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。3、背诵古诗，默写古诗。【过程与方法】引导理解；朗读背诵。【情感态度与价值观】理解诗的意思，认识秋天红叶的静美，体会诗人热爱祖国壮丽河山的思想感情。教学重难点理解诗的意思，体会诗人丰富的想象力。训练学生理解语言文字的能力，使学生受到美的感染和熏陶，感受诗歌美的意境。教学过程一、谈话释题1、同学们，在祖国语言宝库中，老师对古诗特别钟情，因为古诗特别的美。今天我们一起学习古诗《山行》。这首诗是晚唐时期的一

2、位著名诗人杜牧所写。杜牧的诗歌和散文都写得很好，创作态度非常严谨。在生命的最后时刻，他对自己的作品进行分析、总结，把自己认为不满意的烧掉。1000多篇诗文流传下来的只有450篇。这首诗是他写景的代表作。2、释“行”，质疑。（作者在什么季节游览山间？看到了那些景物？抒发了什么情感？）二、默读古诗1、根据课后的解释，以及联系上下文，理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于”等词的意思。　　　　2、结合插图想一想：图上画的是什么季节的景物？这些景物是怎样的？3、试着说说诗句的意思。三、理解诗句1、读第一、二行：诗人在山路上看到了什么？在理解“远上、石径、斜”等

3、词的基础上说出：一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云生长飘动的地方，隐隐约约有几户人家。2、读第三、四行：　(1)说说“坐、霜叶、红于”的意思，指名说说三、四行诗句的意思。(2)幻灯出示未添色的枫林图，让生说出作者停下车来观赏的原因，然后指名为这枫叶添上颜色，成为美丽的秋色图。四、指导朗读1、导语激情课件展示“满山枫叶”、“作者下车”、“观看枫叶”的画面。枫叶如此红艳，真叫人心旷神怡，我还要坐车登山，让帷幕遮住我的视线，真是太扫兴了，还不如快快下车，大饱眼福。看到满山的枫叶，我的血液往上涌，我的心在颤动，这经霜打过的红叶比二月的鲜花更

4、耀眼。2、朗读：（个体读、群体读、配乐读。）远上／寒山／石径斜，白云／生处／有人家。停车／坐爱／枫林晚，霜叶／红于／二月花。五、背诵默写1、说说这是什么季节的景色，从哪儿看出？2、说说你看到这些景物的感受。3、小结：这首诗正像大家所说的，尽管是秋天，但作者突出了枫叶的红艳，表现了秋天的无限生机，秋景的清秀迷人。诗中有画，画中有诗，写得非常形象。请大家把这生动的诗文结合优美的图画，插上想象的翅膀，写成一篇文章。六、读写结合1、反复吟诵诗歌。2、自己命题。3、在理解诗意的基础上抓住景物的色和形发挥想象，注意文章的开头、结尾和过渡。七、布置作业1、根据上述

5、要求完成作文一篇。2、课外阅读杜牧的其他几首诗：《过清华宫》、《江南春》、《赤壁》等。