《清平乐__村居》_教学案例(温爱东)

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1、《清平乐村居》教学案例山东省淄博市临淄区遄台小学温爱东课题：《清平乐村居》课时：一课时教材：江苏版小学语文第九册26课。《清平乐村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。开篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出农村的特色，以景物衬托出人物生活宁静、恬适的氛围。画面中的主要人物——翁媪“醉里吴音相媚好”，足见其生活的安详，精神的愉快，接着从远到近勾画出三个儿子的动作。词人尤喜小儿，“无赖”、“溪头卧剥

2、莲蓬‘等词句形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。这首词处处洋溢着浓郁的农村生活气息，洋溢着作者对农村生活的喜爱之情。教学目标：　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　　3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。　　教学准备：多媒体课件　　教学过程：一、揭题，介绍“词”：　　　1、同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》。（板书：清平乐村居宋辛弃疾）　　　2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。《清平乐

3、村居》这首词中，“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。　　二、初读，整体感知：　　　　过渡：《清平乐村居》这首词写的是什么呢？　　　　1、自读。请同学们自己反复读读课文，细细看看课文中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？　　　　2、听读。我们来听听录音朗读，然后模仿录音朗读。注意：剥的读音。　　　　3、学生再练读。　　　　4、指名读。　　三、细读，理解词意：　　　　过渡：同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。　　　1、自学思考。　　　2、逐“片”讨论：　　

4、　　⑴上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？谁能有条理地说说？　　　　　提示：“檐”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”的意思；作者的思路。　　　　　过渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。　　　　⑵追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。）　　　　　提示：作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！　　　　⑶配乐朗读。　　四、展开想象，描述词境。　

5、　　　过渡：同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是——“茅檐低小”，但是周围的环境很美——“溪上青青草”，这户人家翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词。　　　1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。　　　2、交流。评价。　　　3、小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具

6、有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的——热爱、向往、羡慕。　　五、布置作业：　　　1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。希望同学们通过今天的学习，在宋诗中尽情遨游，感受我国古代文学的艺术魅力。　　　2、背诵课文。　　　3、想象课文所描绘的情景，写下来。附板书：　　　　　　　　　　　　清平乐　村居　　　　　　　　　　　（宋·辛弃疾）　　　　　　　　　　　茅檐　　　　　　　　　　　翁媪　吴音　相媚好　醉　　　　　　　　　　　大儿　中

7、儿　小儿　　无赖教学反思:《清平乐·村居》是苏教版小学语文第九册中的课文。作者是南宋爱国词人辛弃疾，写的是农村生活的美好情景。词分上下两阙，上阙内容是：农家老年夫妻在茅檐下亲亲热热喝酒谈天的情景。下阙内容是：三个儿子分别都在做什么。全词的意境优美：一所低小的茅屋，紧靠着一条流水潺潺、清澈见底的小溪，溪边长满了碧绿的青草，一对满头白发的老夫妻，刚刚饮罢了酒，亲热垢坐在一起聊天。我认为全词的词眼是：“醉”；不仅是词中的老年夫妇，作者也醉了。《清平乐