《山海关》教学设计 (2)

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1、《山海关》教学设计教学目标1.知识与技能：（1）掌握本课的生字词。（2）领会重点语句的含义及表达的情感。（3）培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。2.过程与方法：通过过多种形式的朗读，边读边想象，边欣赏视频图像，边理解，最后达到熟读能诵的方法，感受炽热的爱国情怀，领悟文章的表达方法，认真体会课文中重点语句所表达的思想感情。3.情感态度与价值观：体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。教学重难点体会学习作者的表达方法，理解文章的行文思路。教学时间二课时。教学过程第一课时一、导入新课。1.同学们，你去过万里长城吗？去过山海关吗？今天，我们就随着

2、峻青去认识这座被誉为“天下第一关”的山海关。2.板书课题。二、初读课文，理解行文思路。1.朗读课文，注意生字的读音。2.标出自热段的序号，概括每段内容。三、理解文章思路。思考：作者围绕山海关写了哪些内容？总：赞叹山海关分：所见——山海关的特点：气势的雄伟地形的险要所想——可歌可泣的历史总：歌颂山海关可让学生讨论总结，教师补充。四、体会文章内容。可请学生朗读，边读边思考问题，或小组讨论。1.请学生有感情的朗读第1，2段，思考：这两节用怎样的词语介绍山海关的风貌？（“好一座威武的”，“雄关”，“这号称……”等）这些词语表现了作者怎样的感情？（感叹）2.朗读第3—5

3、段，思考：作者用哪些语句概括了山海关的特点和自己的感受？（那气势……那地形……在我……）文中哪些地方具体表现了这些特点？（第4段分写第5段合写）3.朗读第6-9段，思考：作者站在雄关之上，心情发生了怎样的变化？（精神异常振奋，心胸倍加开阔→慷慨悲歌，涌遍全身）作者想到了什么？（第6段：在广阔的自然空间畅游第9段：可歌可泣的历史）又分别有怎样的感受？（第7，9段）作者用哪些词语概括了山海关的历史及自己的感受？（抵御，捍卫——热血沸腾，顶天立地的英雄好汉4.朗读第10段，思考：这段表达了作者怎样的感情？（歌颂）作者用哪些词语概括了山海关的形象？（雄伟庄严的风貌，伟

4、大的体魄）又用哪些词语概括了山海关的历史和精神？（可歌可泣——忠贞的灵魂）五、小节。这篇抒情散文，写作者在雄关上的目睹和遐想，用描写和抒情等多种表达方式抒发自己的感情，全文洋溢着爱国的激情。第二课时一、复习引入。（一）听写词语。巍然耸立蜿蜒烽火广袤无垠碧波万顷脖颈盔甲捍卫（二）回忆：课文主要表现了山海关的什么特点？哪些自然段表现山海关的这些特点？二、细读课文，体会情感。（一）（展示课件第五屏步骤一，相机展示步骤二步骤三）默读课文，思考：作者来到了思慕已久的山海关，看到了什么？产生了怎样的联想？又发出了怎样的赞叹？（二）学生自读、思考、探讨、交流。（三）全班交流

5、汇报。1.读第1、2自然段，看看作者用了怎样的词语、句子来介绍山海关风貌，这样的写法表达了怎样的感情。2.快速浏览第3～5自然段，用笔画出能概括山海关风貌特点和给“我”留下深刻感受的句子。3.（展示课件第六屏步骤一，相机展示步骤二步骤三）读句子，思考：课文哪些地方具体描写了它“气势的雄伟和地形的险要”？找出相关的句子读一读。看看作者抓住什么来表现它气势的雄伟，试着给第4自然段分层。登上城楼，举目远眺，他看到了什么？这一部分是按什么顺序来写的?练习有感情朗读第3～5自然段，并思考：在介绍山海关风貌这个部分，作者是按什么思路来行文的？4.默读第6～9自然段，画出表

6、现作者心情变化的词语，思考：他先想到了什么？后又想到了什么？找到相关的句子，练习有感情地朗读，旁注自己读后的感受。5.（展示课件第七屏步骤一，相机展示步骤二步骤三）读句子，思考：这两个句子使用了什么修辞手法，你能给它换个说法吗？比一比，哪种句式的表达效果好，为什么？6.看来，作者思慕山海关，不仅是因为气势雄伟，地形险要，更因为它曾抵御外敌入侵，捍卫了祖国神圣的疆土，所以作者发出这样的感……（引读第九自然段）7.齐读第10自然段，思考：伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么？这一段表达了作者怎样的思想感情。（四）练读全文，领悟表达方法。1.选词填空。赞美歌颂心见眼想历史

7、风貌本文先写我的（）中所（），描绘了山海关的（）；后写了我的（）中所（），回忆了山海关的（）。全文表达了作者对山海关的（）和（）之情。2.按提示把下面词语分成两类抄写一遍。伟大的体魄险要的地形捍卫疆土可歌可泣雄伟的气势忠贞的灵魂高耸云天抵御入侵（1）雄关的风貌：（2）雄关的历史：四、归纳文章主题。可让学生思考概括讨论，教师引导补充明确本文通过描写山海关的雄伟壮丽，缅怀山海关的历史，抒发了作者热爱祖国，热爱中华民族的感情。五、拓展。通过学习这篇文章，我们体会到了作者的爱国之情，作为新一代的我们又应该怎样爱我们的祖国呢？