d t n l教学反思

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1、dtnl教学反思口前镇中心校矫红波我仍然是用编儿歌的形式帮助学生学习声母。学生编儿歌的水平有了很大的提高，并且充满想象力。他们编的儿歌是这样的：马儿跑步ddd,马蹄印儿ddd;伞把儿朝上ttt,一个门洞nnn，一根小棍lll，手拿棍儿赶小猪，嘞嘞嘞。听着学生编的儿歌，我确实感到学生其实是非常可爱的。孺子可教！   为了跟上进度，我今天讲的有点快，让学生用一节课的时间学习了dtnl，并且还拼读了他们所有的音节。学生掌握的不是很到位。如何把课堂教学落到实处，我必须进行思考。课堂纪律仍然显得有点乱，如何使课堂教学乱而有序，活而不乱，我也必须进行思考。   我意图让学生看情景图编

2、故事，让学生能通过图绘声绘色地讲出故事，但在这里就没有充分的发挥出学生的主动性，而是我把自己的观念强加给学生，因此学生就不能自由的表达，失去了发展的空间。在这种情况下，我总觉得老师和学生一块学习，我们才会真正感到教学相长的乐趣。因此在这里尽管花费了许多时间，也没有收到预期的效果。其实我觉得儿歌的学习，也有点限制学生的思维，读的形势比较单一，除了表演读以外，似乎没有其他的形式。但是在表演读方面，张赫表现出的特别出色，她充分地读出了儿歌所蕴含的对小草的关爱的情感。这首儿歌非常顺口，活泼，我模仿着儿歌也编了一首，目的是让学生展开想象，发展他们的语言，结果学生表现得比较拘谨，只有

3、李一栾同学编出了小儿歌。他编的儿歌是这样的：小鱼小鱼轻轻游，小青蛙小青蛙慢慢跳，要是弄疼了小水草，我就不跟你们好。我在启发学生想象力方面还是有一定的差距的。我必须在以后的教学中善于摸索，让学生在一个无限的空间中驰骋想象。教学随笔口前镇中心校矫红波1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。2、课标还

4、指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时

5、期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、臂开、足平”。  不管是新教材，还是老教

6、材，关键还是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！ 教学反思口前镇中心校矫红波汉语拼音是识字的拐棍。《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”我是这样来实施汉语拼音教学的。　　一、融入游戏，融入故事。　　爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘苹果”“一分钟抢读”等，让学生在游

7、戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。　故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。引起儿童的注意力和学习兴趣。　　二、抓住难点，以点带面。　　在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设