《d t n l》教学设计与反思

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1、教学设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：（1）复习原来所学字母。（3）掌握字母发音要领。5、教学准备：课件，字母卡片。二、教学课题《字与拼音》（二）《dtnl》教学目标：1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形。2、掌握声母和单韵母拼成音节的方法。3、培养良好的学习习惯，感知声母的学习方法。4、养成借助拼音多识字的好习惯。三、教材分析《dtnl》是北师大版课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有四幅小图，这四幅小图是配合教学的情境图。左上一幅画的是马儿跑的声音d，可以帮助学生认读d的音和形；右上一幅画的

2、是雨伞把儿t，伞把突出了t的形、这样可以帮助学生认读记忆t的音和形；左下一幅图画的是一个门洞n,在这一幅画中，主要是突出了一个大的门洞，可以帮助学生认读记忆n的音和形;右下一幅图画的猴顶棒儿l,可以帮助学生认读记忆l的音和形。4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。四、教学方法为了激发学生的学习兴趣，我采用了创设情境导入新课的学习。为了使学生更好地发音我采用示范演示法，使学生明确发音要领。还有对比法，让学生区别不同字母的发音要领。五、教学过程：一、创设情境导入1、讲故事激趣。师：老师知道小朋友们最爱听故事了，现在老师给大家讲个故事。（播放配乐课

3、件）在美丽的大森林里住着一个拼音王国，拼音王国里呀，住着许多字母娃娃，他们每天都快乐地生活着，有一天，字母娃娃们出去玩迷路了，找不到家了，他们很着急，你能帮他们找到家吗？我们先看看有哪些字母娃娃迷路了？（课件演示：迷路的字母）生：口答。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,ag

4、riculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture师：你知道哪些是韵母家的孩子？哪些又是声母家的孩子吗？生：汇报。（两人）2、读儿歌激趣。师：（课件演示：字母娃娃分别找到家了。）大家真乐于助人，为了感谢你们，拼音国王奖励大家一首小儿歌，你们想读一读吗？课件演示：儿歌xiǎomǎtuódàmǐ小马驮大米xiǎomǎtuódàmǐmǐlìsǎyídì小马驮大米，米粒洒一地。xiǎotùkànjiànmǐdàjiàokuàitíngtí小兔看见米，大叫快停

5、蹄。xiǎomǎlèkāihuáixiǎotùxièxiènǐ小马乐开怀，小兔谢谢你！师：领读一遍。生：集体跟读一遍，感受读儿歌的快乐。师：小朋友们读得真棒！其实呀，儿歌里还有我们认识的词语呢！（课件演示：儿歌中带拼音的词语）师：谁来大声读一下？生：大声读词语。师：咦？大家发现了吗？这些词语的音节里就藏着我们今天要认识的声母，板书：dtnl二、探究新知（一）学习声母“d”师：出示图片“d”快来看，老师手里拿的是谁？谁能试着读出它的名字？生：举手试读（两名）师：大家读得到底对不对呢？让我们请书上的插图来帮忙（展开声母插图）在图中你看到了什么？生：观察汇报。（三名）师：

6、你说得真棒！其实声母的读音就和小马跑步的声音很像，跟老师来读“”（示范发音，强调读得轻而短）。生：模仿跟读。师：组织多种方式读，如：小队读，开小火车读，齐读┈师：谁能说一说，你是怎样记住它的呢？生：（说记忆方法）我是对比和记住的。生：我是编顺口溜记住的“小马跑步ddd”┄┄师：小朋友们真聪明！（二）学习声母“t”师：再来看一看，这又是谁呢？出示图片“t”谁能试着读出它的名字？生：举手试读（两名）师：大家读得到底对不对呢？看一看、听一听老师是怎么读出来的？（拿张纸条放到嘴边示范发音）你发现了什么？生：我发现纸条动了。师：是啊！你观察得真仔细，原来呀，读“t”的时候要吐

7、气，快把你的小手放在嘴边试一试，有什么感觉？istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture生：模仿试读，感觉手