数学-刘余-神木县店塔第一小学

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1、.2016国培线下活动说课活动1、什么是周长神木县店塔第一小学刘余什么是周长店塔第一小学刘余说教材说学情说目标标编写意图解读说重难点说教学方法设计说教学环节说反思与自我评价什么是周长.本单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学。而《什么是周长》是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上,学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学,使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。说教材说

2、学情说目标标编写意图解读说重难点说教学方法设计说教学过程设计说反思与自我评价什么是周长说学情本课是在学生认识了简单平面图形的基础上学习的，由于学生在实际生活体验中见到、摸到、用到的大部分是图形的形状和大小，对“周长”的感受和关注比较少，因此，“周长的认识”对三年级的孩子来说是比较抽象的。为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，本课从学生熟悉的生活事例入手，在多个实践活动中，拓展学生对周长的感性认识。说教材说学情说目标标编写意图解读说重难点说方法设计说教学过程设计说反思与自我评价什么是周长三维目

3、标认知目标能力目标情感与态度价值观目标结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量并计算三角形、四边形等图形的周长。在情境中感知周长与生活的密切联系，积极投入到探究周长的学习活动中，培养对数学的好奇心和求知欲。说教材说学情说标标编写意图解读说重难点说教学方法设计说教学过程设计说反思与自我评价什么是周长说目标说重难点重点：1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。难点：1、理解周长的含义。2、比较不同图形的周长。说教材说学情说目标标编写意图解读说重难点说教学方法设计说教学过程设计说

4、反思与自我评价什么是周长主要有：情景激学量一量算一算描一描说教学方法说教材说学情说目标标编写意图解读说重难点说教学方法设计说说反思与自我评价什么是周长说教学过程设计教学流程情景引入动手操作合作探究课后实践总结巩固设计意图：从生活中的一些小现象吸引学生的注意力，调动学习积极性。教学流程情景引入动手操作合作探究课后实践总结巩固动手操作1、让学生通过动手描三个图形的边线。2、教师示范描汽车边线设计意图：强化对“从起点出发围绕图形一周又回到起点”这一过程的感知，从而得出周长的概念：封闭图形沿着边线绕一周的

5、长度叫做这个图形的周长。教学流程情景引入分组实验合作探究课后实践总结巩固自主合作（一）找一找、摸一摸。（二）量一量，算一算。（三）比一比。文具盒表面一周的长度就是文具盒表面的周长。摸一摸尺子表面的一周。量一量、算一算（规则图形：尺测）2㎝3㎝3+2+3+2＝10(㎝)3㎝2㎝不规则图形：绳测比一比下面两个图形的周长一样吗?自主合作。设计意图：在课堂上合作分析、讨论”一个物体的周长指的是什么”这个问题能很好的帮助学生理解概念。同时探究对于学生而言既是一种开放的教学模式，更是一种开放的学习方式，多数内

6、容具有寓教于乐的性质。孩子们在不断思考，不断尝试的过程中，动手能力、创新能力得到锻炼，数学探究的本质得到了充分体验。教学流程情景引入分组实验合作探究课后实践总结巩固总结巩固设计意图：课堂小结是课堂教学必不可少的重要环节，让学生归纳总结，在说的过程当中给学生“回味无穷”的收获快乐。1、封闭图形沿着边线绕一周的长度叫做这个图形的周长。2、掌握了测量物体或图形周长的方法。（①测量规则图形的周长可采用尺测法；②测量不规则图形的周长则采用绳测法。）3、运用“平移”的方法比较两个图形周长是否相等。教学流程情景

7、引入分组实验合作探究课后实践总结巩固课外实践活动量一量爸爸、妈妈的腰围和头围，你发现了什么？设计意图：课后实践，拓展延伸“周长”。布置相关的课后任务，让“周长”的知识在课后得到延伸。说教材说学情说目标标编写意图解读说内容设计说教学方法设计说教学过程设计说反思与自我评价什么是周长说自我反思与评价通过本节课教学，让我明白，老师是教学的引导者，只有正确的引导，学生才能快速的正确的完成教学过程、达到教学目标的要求。课堂中我力求体现新课标精神，让学生在自主、合作、探究中学习、感悟周长的实际含义。小学生对未知

8、事物有一种好奇心、探索性。教学过程中，我针对教学内容，根据低年级学生的心理特点，我设计了“在蚂蚁的带领下完成各个学习任务”这个活动情境，让故事与本节课的学习巧妙地融合在一起，调动了学生参与的意识，使学生在轻松愉快的氛围中，学习知识、掌握知识并运用知识。数学课的教学是“一英寸宽，一英里深”，要很好的挖掘到一英里的深度，对于我来说还有很长的路要走。说课完毕！谢谢大家