韦凌宇说课稿

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1、大家好，今天我说课的内容是《从现在开始》九年义务教育人教版小学语文第三册第五单元中的一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。本单元有一个突出的特点，就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。我将从说教材、说学情、说设计理念、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、教学过程和板书设计以上八个方面进行说课。首先进行第一项，说教材。《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。文章讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活方式，命令动

2、物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，深受大家的拥戴，最终成为“万兽之王”。一、说教材刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。在此之前，我们已学习了本单元的其他几篇课文，如《蓝色的树叶》、《称赞》等，对本单元的训练要求有了一定的理解，所以在这堂课中，通过老师的指导学习

3、，学生能较容易的突破课文的重难点，明白尊重别人、别人才会尊重你的道理。二、说学情贯穿我这一课教学的核心理念就是一个字：“读”！学生是语文学习的主人，阅读教学要鼓励学生富有个性的学习和发现，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在这一堂课中，我力争通过“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法，以各种形式的读来积累语言，使全体学生主动、高效地参与到教学过程中。三、说设计理念根据对学生和对教材的研究，以及《语文课程标准》对第一学段识字阅读的教学要求，从知识与能力、过

4、程与方法、情感态度和价值观三个维度，结合教材特点和学生实际，确定教学目标。我在设计本课教学时，能够依据新课程理念，让他们真正地成为课堂的主人，并把学生的发展做为课堂追求的目标。四、说教学目标1.巩固认识本课的生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读体会文中蕴含的情趣和道理。3.教育学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。（一）知识与能力1.通过朗读体会文中蕴含的情趣和道理。（二）过程与方法2.通过多种形式的朗读及小组合作学习。（三）情感态度与价值观教育学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。五、说教

5、学重难点《从现在开始》这一课的教学重点是通过猫头鹰、袋鼠和猴子的上任过程以及神态的描写理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。本课的教学难点是通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。根据本课的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：1.多媒体直观法；2.质疑问难法；3.自主合作探究法；4.多读训练法。学法是：重视学生的个体参与，引导学生采用自读、自悟、合作探究的学习方法来理解、感悟、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。六、说教法学法（一）创设情境，复习导入通过复习字词，让学生

6、加深对生字词的掌握。七、说教学过程在本课的教学过程中，我注重突出重点条理清晰，注重互动交流，调动学生积极性，让学生参与到课堂之中。本课文字读来朗朗上口，从各个方面激发学生的朗读兴趣。针对课文内容，结合学生的年龄特色和实际情况，我是这样设计的：（二）入情入境，互动学习1、导学第二自然段：抓重点词，体会词义感情朗读想象、表演、体验运用2.小组合作学习第三自然段。3.自问自答，学习第四自然段。4.说话实践，突破难点。（1）猫头鹰让我们（），真（）。（2）袋鼠让我们（），真（）。（3）猴子让我们（），太（）。（4）★因为猫头

7、鹰和袋鼠（），猴子（）所以猴子是（）。（5）总结全文。通过课文的学习，让学生明白了只有懂得尊重别人，才能得到别人的尊重的道理。八、说板书设计从现在开始小猴子神气极了激动只说了一句话叫苦连天直摇头欢呼袋鼠猫头鹰学会尊重别人板书是在学生学习的过程中，根据交流的情况和老师引导的情况完成的。这个板书设计内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，也为基础较差的学生理清了思路。板书设计的优点是：