尚德小学教学教育管理整改措施

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1、尚德小学教学教育管理整改措施　根据文县教育局10月27日对我校教育教学管理督查的“整改意见”，结合我校工作实际，经学校学区校务会研究决定，对我学区的教育教学行为及管理不足进行纠正整改。整改措施如下：一、认真分析，全面开展自查，找准教学及管理中的问题。根据我们对教师日常教学的观察和视导活动中老师、学生、家长的反馈，我们对教师的课堂教学进行了认真的自查，总结如下：1、取得的成绩：（1）教学目标定位较准，教学设计能力提高较快，课改教学主线思路较清晰；绝大多数教师比较注重知识间的联系。（2）大部分教师能创造性地使用教材、最大限度地挖掘教材。（3）课堂上，各科老师均较注重学生能力的培养，重

2、视后进生的学习提高，无空堂课教学，有较好的岗位责任，教学整体质量良好、秩序井然。（4）在教学中，教师注重对教材的开发，知识的整合，能够利用多媒体等手段激发学生兴趣，各功能室使用率高，有效推进了课改及高效课堂创建，促进学生有效参与学习。老师们课堂上能尊重学生，分层施教，注重培养学生学习兴趣，教师与学生关系和谐，“月考制度”、“期末统一检测”制度的扎实、顺利推进，更体现了全学区教师对抓教学过程的重视。（5）《教学绩效奖惩制度》的切实执行，全体教师能够自觉接受，是对我学区教学管理工作的充分肯定，也是全体教师的师德、业务能力较高的良好体现。2、存在的问题：（1）老师缺乏对任教科目课标的深

3、入学习研究，钻研教材仍需认真把握，课标的定位欠到位；备课不扎实、不备课进课堂现象时有表现；完成任务思想、备案形式主义严重，对各年级段教学目标如何高效落实，如何训练缺乏思考；科任教师对教材整体把握不够，备课时缺乏细节思考。（2）教学中落实学生的基本训练目标的方式方法不够丰富，督查不实、不力，教师教学中团体、大局协作意识不浓，目标落实不细、不实、不到位。3（3）学生的现状分析不全面，教学设计中关注教师教法多，学生学法少，不重视学生写字、标点符号的应用，对学生课上生成的问题的认识和处理不够，对教学反馈环节重视不足。（4）科任学科教学常规需要加强，部分教师语言不够规范，个别教师知识概念有

4、错误，作业布置目的性不强，作业批改不严谨，强调作业收缴力度疲软，甚至出现有不批作业现象。（5）学校教务处、教研组宏观调控、指导、督查、执行力、工作计划等环节漏洞较大，衔接不力，研究教学业务能力有待提高，课程目标设置涵待改革，常规教学工作推进不实不细。（6）对违反现行教学制度、教学事故的认定处罚力度不够，执行力不强，与教师年度考核、评优选先、职称评聘没有做到很好的挂钩。（7）综合科目教学重视不足，教学方式方法简单、无章法现象普遍。（8）学校制度有待完善与改进。例如：以年龄界定写教案教师制度就是范例。二、制定和落实教学工作改进措施，提高教学质量。针对上述教学与管理各方面情况的总结分析

5、，学校制定如下措施进行整改。（一）分层级于近三两周（10/11/12）内召开学区校务、教职工会议，更新教育观念，牢固树立有过程落实才有质量提高的教学质量提高意识，自上而下完善制度，落实督查整改。结合学校办学实际，组织教师加强学习，更新观念，进一步强化质量意识，树立“教学为中心”、“质量是生命”的思想，使“面向全体、扎实履职、善待差异，促进每一个学生发展才有学校教育的大发展”的教育观形成共识。狠抓常规，不断深化课程改革，确保学校教学质量的不断提高。（二）加强制度建设，规范教学常规管理1、学校组织教研组长形成核心组，进一步研讨和修改教学常规管理制度及相应的考核与奖惩制度。制定《教研组

6、长工作手册》，通过制度来规范、引导学校教研活动，使学校教研正常化、规范化、有效化，切实较强学校教务工作力量，对教研组划拨教研专项教研经费，实现“责权”下放。对老师的教学工作进行综合考核并进行适当地奖惩，以激励教师规范高效地完成教育教学工作。2、通过修改教学常规管理制度，以教研组“工作手册”、功能室使用登记册为纲，对备课、作业、辅导、教具使用、3测试等日常教学行为做出详细的更加切实可行的规定，加强对各教学环节的严格考核，努力实现精细化教学管理，建立健全教学质量长效监控机制。随机抽查教师的备课情况，及时通报，要求教案写课后反思及对后进生转化的计划。3、组建资深教师教研团队（以小高职称

7、教师为主，中青年骨干教师为辅），本学年重点加大对全学区教师备课、作业的检查、督导的力度，提高教师自主听评课标准，重视并强化月考、期中、期末考成绩的分析、补救。发现问题将及时进行查缺补漏、强化奖惩力度。4、继续加强班子及教师队伍建设，对各职能部门明确职责，整体提升管理及教学能力水平5、鼓励教师加强对现有教育资源的利用，大力推进、鼓励进行课改，实现教学高效的有序推进。6、加强校本教研，规范学科教研组活动，充分提高“翼校通”平台的使用价值。家校合力，共商教育营造全社会关心孩子的氛围，每