师 德 案 例

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1、师德案例襄垣县第一中学刘晓英不知不觉，从事教育教学工作已经十多年了，十多年来，一直处在我学生相处的前沿，感触颇多。教学活动是师生之间的双边活动，师生关系则是维持日常教学活动的基本关系。作为一名一线教师，针对班上学生的一些问题或突发的事件时，我认为教师首先应该在心态上保持冷静。因为有时候教师对于一般“问题学生”都会存在偏见，处理不好就容易导致教育行为的失当。其次，教师在处理问题时，语言一定不能失控。主要表现在教师对于比较特殊的学生照顾得还不够全面，而对于“特殊学生”来说，他们则更希望得到教师们“特殊的爱”。接下来我结合工作中的实际案例进行分析，并对师生冲突中的一些现象进行深刻的反

2、思，尝试思考和总结如何构建新型的师生关系。【案例】 一次正在上语文课的时候，我发现一个学生手托着头不看黑板，以为他睡觉就批评了他。下午放学，我找他了解情况，他不服气地说：“老师你故意找茬儿，我上课根本没睡觉，你冤枉我了……”我耐心地等他把话说完，并询问相关情况感觉他的抵触情绪还很强烈。如果不及时将他的情绪加以疏导或排解，肯定会影响他的学习。怎样让他正确认识和处理这件事呢？我想了想，对他说：“其实你也很在乎老师对你的感觉，不想和老师抵触，是吗？”他点了点头，表示接受我的看法。我接着说：“那你就要试着和老师去沟通，说出你的想法。这样吧，你写一张字条，交给老师，好吗？”他同意了，拿起

3、笔在我办公桌前坐下，写了这样一张字条：刘老师：上数学课时，我只是闭了一下眼，您却误认为我上课睡觉，还批评了我。我希望您以后能先仔细观察，再作结论。我看他情结还很大，就说不用急着交，把字条拿回去，请你爸爸修改一下，明天交给我。”第二天一早，他来找我，笑着递给我修改过的字条，上面写道：刘老师：昨天是我错了，我前天晚上睡得有点迟，上课精神不好，勉强撑着，才没有趴下睡着，您的批评是对我的提醒。以后在您的课上，我一定集中精力注意听讲！昨天课堂上还有些问题没弄懂，希望您能多帮助我，谢谢！【分析】 从这个案例来看，由于我误解了学生，学生比较委屈，所以在辩解的同时还闹起了情绪。幸好我的情绪控制

4、得还比较好，没有用自己的权威去压制学生，才使得师生间的矛盾冲突没有进一步地激化。 【反思】 1、我当时面对此突发事件时，心态上还不够冷静，容易偏听偏信，在没有调查的前提下就用自己的思维定式去分析问题，批评了心中认定的问题学生。当碰到两个学生闹矛盾，如果教师没有看到真实的情况时，最好的处理方式就是采取“冷处理”,可以说课后再来处理，或对那块地区加强巡视以杜绝问题的进一步扩大。  2、从案例中不难看出：当时除了我不够冷静之外，自身潜在的心理因素也稍稍有些影响。许多教师认为，管束“问题学生”的唯一办法就是要“狠抓”，务必要把他们的锐气磨掉，但有时候事实并非如此。当教师要公平、公正的去

5、处理问题时，就不能用有色眼镜去看待学生，这是教师特别容易犯的一个毛病，希望所有的老师在关注任何一个学生的时候，都能去掉有色眼镜，换上一副平光镜。  3、在案例中，虽然我只是说了一句不算训斥学生的话，但由于产生了一种广泛的效应，使学生的心理受到了刺激，进而产生了反抗的情绪。所以，作为一名教师在处理问题的时候，应该尽量从保护学生的自尊心出发，不要用语言去训斥学生，也不要用语言去激将、挖苦和讽刺学生。 【新型师生关系的思考】 在教育教学中师生的矛盾是客观存在的，师生间发生冲突亦是在所难免的。教师只有在处理好矛盾冲突的时候，才能建立起良好的师生关系。我认为，新型师生关系的构建理念是：教

6、师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。 1、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。  2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力和精神上的支柱，由此一蹶不振。 3、对学生要有研究。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界”。只有了解学生的家庭背景、个性差异、

7、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。  4、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我调整、自我管理、自我成才。  5、改变自己。作为教师，首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是充当学生