2009年师德师风教（学）案.doc

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1、下载可编辑2009年师德师风教案第一课时 教师对待事业的态度教师忠于教育事业的职业态度主要体现在：树立甘为“人梯”、无私奉献的敬业精神；追求以育人为本、塑造美好心灵的职业理想；培养不求功利、对祖国和社会未来发展高度负责的责任意识。第一节  教师的敬业精神重点：教师的敬业精神过程：1、敬业精神的具体内容服务意识、竞争与协作意识、创新意识、奉献意识2、敬业精神的社会价值敬业精神是职业道德的基础与核心，是职业道德建设的落脚点；是社会协调发展的纽带桥梁，是整合社会资源的关节点；是巩固文化成果的现实支撑，是社会风气

2、改善的切入点。3、理解敬业精神是全面推进素质教育对教师的客观要求新世纪的机遇与挑战需要教师的敬业精神；敬业精神永恒的教师才是一个新世纪合格的教师。4、自由讨论5、小结。6、作业： （1）、敬业精神的具体内容是什么？.专业.整理.下载可编辑（2）、简述敬业精神的社会价值。第二课时教师的责任意识重点：教师的责任意识过程：1、教师责任做到对学生负责、对学生家长负责、对教师集体负责、对社会负责。2、教师责任意识的三个构成部份责任认知、履行责任的自我评价、责任行为的调节。教师责任意识的三个层次：自控层、他控层、无控

3、层。教师责任意识形成的心理过程包括三个阶段：感知阶段、理解阶段、接受阶段。3、树立教师责任意识的意义良好的责任意识是教师教育活动的巨大鞭策力量；良好的责任意识可以调解教师在教育活动中的冲突；良好的责任意识有利于培养教师的高尚道德品质。4、自由讨论5、小结6、作业（1）、教师责任是什么？（2）、树立教师责任意识的意义是什么？.专业.整理.下载可编辑第三课时    教师的职业理想重点：教师的职业理想过程：1、职业理想的含义就是体现着一定社会的职业道德原则和职业道德规范的要求，是一定的职业道德原则和职业道德规范

4、在职业劳动者个体意识及社会意识中的集中反映。2、职业理想的特征职业理想与职业活动紧密相连；具有客观性和积极性；具有鲜明的时代性和阶级性。3、职业理想的作用职业理想是职业道德教育的根本任务和职业道德修养的基本目标；职业理想是职业劳动者重要的精神支柱；职业理想是职业劳动者成就事业的强大推动力；职业理想对于促进社会主义物质文明和精神文明建设，推动社会全面进步有着积极的作用4、人民教师的职业理想把个人志愿与社会需要结合起来；正确对待教师的社会地位和待遇；正确看待教师工作的苦与乐。5、自由讨论6、小结。7、作业：.

5、专业.整理.下载可编辑 （1）、职业理想的含义是什么？ （2）、简述职业理想的作用。第四课时教师对待学生的道德教师对待学生的道德,是教师职业道德的核心内容.它主要涵盖着教师的爱生意识平等意识和公平意识第一节爱生意识重点：一、师爱的内涵     二、师爱的意义过程：一,师爱的内涵1.含义:热爱学生是教师所特有的一种宝贵的职业情感.也是人民教师必备的道德素质.教师对学生的爱,是非血缘关系的爱,是类对类的爱.是一种充满科学精神的普遍持久而高尚的爱，是师德的灵魂.2.师爱的能力:包括(1)创造爱的环境的能力(2)

6、把握爱的分寸的能力(3)指导家长走出爱的误区的能力(4)引导学生敏于感受正确理解善于表达爱的能力等二,师爱的意义1.师爱是良好师生关系形成和发展的基础.专业.整理.下载可编辑2.师爱是学生身心健康发展的重要保证.3.师爱是一种社会爱,体现了党和人民对青少年的关怀和期望4.师爱对学生的爱会深化学生对教师的深厚的感情 三、自由讨论四、小结。五、作业：   1、师爱的内涵   2、师爱的意义是什么？第五课时师爱的表达重点：师爱的表达过程：一、师爱的表达 教师对学生的爱融合于师生实际交往中,它实在具体可感,主要表

7、现在尊重学生,信任学生,理解和宽容学生,关心学生等方面.(一)尊重学生: 师生互相尊重是和谐师生关系的建立的基础. 1.尊重学生的需要:美国人本主义心理学家马斯洛通过研究将人的需要排列为7个等级,这些需要体现在学生的身上就是: .专业.整理.下载可编辑A生理的需要:,生理上的需要是人们最原始、最基本的需要，如吃饭、穿衣、住宅、医疗等等。若不满足，则有生命危险。这就是说，它是最强烈的不可避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力。显然，这种生理需要具有自我和种族保护的意义，以饥渴为主，是人类个体为了生存而

8、必不可少的需要。当一个人存在多种需要时，例如同时缺乏食物、安全和爱情，总是缺乏食物的饥饿需要占有最大的优势，这说明当一个人为生理需要所控制时，那么其他一切需要都被推到幕后。 生理需要在学生身上的体现. B安全的需要:安全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等，具体表现在：①物质上的：如操作安全、劳动保护和保健待遇等②经济上的：如失业、意外事故、养老等③心理上的：希望解除严酷监督的威胁、希望免受不