顺水推舟，打造兴趣的课堂

《顺水推舟，打造兴趣的课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、顺水推舟，创课堂之精彩——《解决含有多余条件的实际问题》教学案例实验小学陈丽影一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，充分激发学生的兴趣。兴趣是学习成功的源泉,是获取知识的开端,是求知欲望的基础。学生的学习兴趣对学习成绩好坏有直接影响。所以,我们在数学教学中必须根据学生的生理、心理、年龄特点,采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。在人教版一年级下册《有多余条件的解决问题》的教学中，我以教材为载体，让课堂引充满趣味性，并联系实际，引导学生懂得学习数学，就是更好的为生活服

2、务，赋予课堂以生命和活力，让数学课堂因充满兴趣而精彩。二、案例描述《解决含有多余条件的实际问题》是《20以内退位减法的例6》，本节课的新知在于题中加入了多余的条件，就好像是一盘水果中有的是烂掉的，怎样让学生能够拨开云雾见日明?很高兴，我们组这周集体备课时，进修学校的马颖老师和龙须校长参与我们其中，给我们很多宝贵的建议。课上我把学生的不同做法分成了几个战队进行pk，大大激发了他们的学习兴趣。看到他们个个放着光的眼睛，我想我就成功了一半。但是当我在巡视学生的做法时，却有点笑不出来了，由于学生的用心，我没有发现我想要的反面事例，他们的答案只是或是

3、动手操作，或是画图解决，或是列式计算，方法不同，但是结果却是一样的。这与我之前在党徽老师班听先行课的的情况大大不同。就在我已经做好了自己独立当反面战队的“头”时，一名优秀学生王威然的答案让心中真是无比窃喜。班级的四大战队迅速形成，并在简单的交流后各自选出了能言善辩的代表。想当然的王威然就是自己一个战队。当我问到：你有信心说服其他人吗？他掷地有声的回答至今还在我的耳边回响。接下来的一分钟黑板上画图的画图，列式的列式，还有一旁出谋划策的，俨然是战火前的气息。我很庆幸，我的一时兴起，竟然收到意想不到的效果。由王威然首先来“以少胜多”。16-4=，

4、当他把算式列出来时，马上有同学提问，16、4各代表什么？算式代表什么？在一场唇枪舌战之后他意识到自己看错了数字，应该是16-9。时间在一点点流逝，而学生们的思路也愈来愈清晰。用踢球的总人数16减去已经来的人数9就等于没有来的人，而跟踢进4个球没有关系，是多余的条件。其余的队长也各自阐述了其中的道理。一节课就在这质疑、提问、解答中度过。虽然预设的练习题没有做完，但学生对于课堂的兴趣要远远比做几道题重要很多，更何况一道例题的透彻理解，是其他练习的基础。三、案例反思我真为学生的敢于质疑感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们“

5、想当然”的做法去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都师生都能感觉到兴趣在涌动，使我们感到数学语文兴趣因生活而精彩，生活因为数学而灿烂。1、创设问题情境，利用语言教学激发学生的学习兴趣。课堂上语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动化，甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新知识；教师可以利用形象生动、贴近学生幽默风趣的语言来感染学生；教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动，心情愉快地学习，充分地

6、调动学生打积极性和主动性。例如教学“左右”时，先让学生说出我们常用左右手各做哪些事？身体哪些部位像左手右手这样成对出现？接着，让学生开展正面几项有趣的活动：每个同学都要说出自己左边是谁？右边是谁？同桌两人伸出右手握握手；同桌两人手牵着手走，并说出自己伸出的是哪一只手；上下楼梯，分别注意靠哪边上。最后，让学生摆学具：先摆出一个★，再在★右边摆4个O，左边摆5个▲，同时让学生说一说谁在谁的什么边。他们在活动中体会了左右的相对性，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情绪，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。2. 通过实践操作，激发

7、学生的学习兴趣。数学课的内容比较抽象、枯燥、没有动人的故事情节，单凭老师讲，学生往往感到疲劳、厌倦、听不进去、记不牢，效果就差。因此要充分发挥学生好动的特点，让他们亲自动手做一做、量一量、画一画、摆一摆，这样学生的积极性就会更加浓厚，课堂教学效果就会显著提高。3．利用直观教学，激发学生兴趣。在教学中，教师既要重视学生动口、动手的能力，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看得见，摸得到的优点；“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解总量，会给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷地兴趣。4．利用游戏活动，激发学生兴趣。如：一年级

8、上册10以内加减法课尾的各种游戏：《物体分类》动手搭出喜欢的东西；《动手做》的剪一剪和拼一拼，《去商店》的小百货游戏等等，我都组织学生学习，鼓励小组成员之间充分交流、配合，经过共