颐和园 教学设计

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1、18、《颐和园》教学设计交城县义望学校王娟娟教学目标：1、认识七个生字，会写十一个生字，正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2、学习本课按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。课前准备：1、学生课前查阅有关

2、《颐和园》的资料。2、《颐和园》的风光图片。教学过程：一、激情导入新课在《长城》一课中，我们领略了中国建筑的雄伟壮观，它的博大气势令我们震撼。同样，在中国还有一种建筑艺术也令世人瞩目。她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林———《颐和园》。（板书课题）你对《颐和园》知多少？把你搜集的《颐和园》的资料介绍给大家；今天就让我们一起去领略《颐和园》美丽的景观吧！二、自由朗读课文，整体感知课文内容1、师：课件出示词语：姿态不一、隐隐约约、神情气爽、金碧辉煌2、课文

3、主要写了什么？3、摘录课文的首尾句。课件出示：北京的颐和园是个美丽的大公园。颐和园到处有美的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。师：自由读读这两句话，读着读着，你发现了什么？生：我发现了这两句话都是写颐和园美丽的。我发现这两句话是课文的起始句和总结句。师小结：开头结尾互相照应，让我们感受到文章结构的严谨，表达了作者对《颐和园》的赞美。三、研读课文，领悟语句，品味语言美。师：请同学们自由读课文，选择你喜欢的一处景点，并说一说喜欢的理由。生自由读课文，边读边思考。师：请同学们也当回导游，给我们介绍介绍这

4、些景点，好吗？生：我喜欢长廊，因为（1）长廊的颜色美。“绿漆的柱子，红漆的栏杆”。（2）长廊的形状美。“长廊有七百多米长，分成273间”。用具体数字表现长廊长，间数多。（3）长廊上的画美。“每一间的横槛上都画着五彩的画”颜色各异，内容丰富，堪称是艺术珍品。（4）长廊周围风景美。“栽满了花木，这一种花没谢，那一种又开了”，这一句写了长廊解花盛开时的美。（5）长廊上游人的心情美。“神清气爽”看出游人的心情非常舒畅。师小结：作者从不同方面描写了长廊设计精致美观，表现出了创造者的聪明才智和高超精湛的技术，我们只有

5、在朗读中才能感悟到长廊的美。师：让我们一起有感情朗读课文，感受长廊的美。生齐读。生：我喜欢佛香阁、排云殿。“耸立”一词感受到佛香阁高；“一排排”感受到排云殿占地面积大；“颐和园的景色大半收在眼底“，间接地感受到佛香阁很高；“红、绿、朱红”等颜色，又使人感到古色古香的美。师指导朗读。生：我喜欢昆明湖。因为昆明湖又静又绿。师指导理解：游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。此处作者为什么没用“划船”的“划”，而用滑冰的“滑”？生：用“划”字船过去以后，水面就会出现痕迹，而文中说游船、画舫驶过以后，“几乎不

6、留一点痕迹”，所以用“滑”比“划”好。生：用“滑”字使昆明湖显得更静，更美了，让人回味无穷。师：是的，这个“滑“字用得真是巧妙，让人回味无穷。大家结合上下文，联系生活悟出了它的妙处，把书读活了，来吧，读一读感悟它的妙处。生：我喜欢美丽的长堤、湖心岛、十七孔桥。师：在颐和园中除了精美的长廊、壮丽的万寿山、秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？课件出示：智慧海、凤凰墩、、玉带桥——师：正像大家所说的那样：“颐和园到处有美丽的-------生齐读：“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏”。四、再读课文，探索文路，体

7、会结构美。师：作者是按怎样的顺序游览这几处景物的，从课文中的哪些句子可能看出来？一边勾画一边用箭头标出游览的示意图。师：课件演示句子。进了颐和园的大门，经过大殿，就来到有名的长廊→走完长廊，又来到万寿山脚下→登上万寿山→从万寿山下来，就是昆明湖→游人走过长长的石桥→就可以去小岛上玩。师：作者用了那些动词，把各处写物的连接起来的？生：作者抓住“进了”、“绕过”、“来到”、“走完”、“来到”、“登上”、“下来”、“走过”这些叙述游览过程的动词，过渡连接景物的。师：这种利用动词过渡连接景物，叙述游览过程的表达方

8、式是移步换景。它让游览的过程不断转换，更加清析。读一读，感受一下。五、师总结：作者按照移步换景的游览顺序描写了长廊、万寿山、昆明湖的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的光辉成就以极劳动人民的智慧和才干。六、作业：1、颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情的多读几遍，把喜欢的部分背下来。2、小练笔：我要学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。 七、板书设计：长廊    长 美                  佛香阁 18、颐和园