颐和园++教学设计

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1、颐和园教学设计　教学目标　　　1．使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。　　　2．能按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。　　　3．学会本课的14个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。　　　4．有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。　　教学重点　　　　理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。教学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。　　教学时间　三课时　　教学设计　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、教学目标　　（一）初读课文，

2、理解课文内容。　　（二）学会本课14个生字和12个新词。　　（三）练习按作者的游览顺序给课文分段。　　二、教学重、难点　　（一）学会本课14个生字和12个新词。　　（二）练习用不同的方法给课文分段。　　三、教学过程　　（一）导入新课。　　　　　导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。　　（二）出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美

3、景先有一个感性的认识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）　　（三）学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。　　（四）学习生字新词。　　　　1．学习生字：　　　　　识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。　　　　　（1）利用汉语拼音，读准字音。　　　　　　　用声韵两拼法和三拼连续法读准字音。重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。　　　　　（2）用多种方法记忆字形。　　　　　　①用拆合法记“殿、昆、爽、葱、郁

4、、堤、雕”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。　　　　　　②利用形声字构字规律记忆“阁、煌、廊、葱”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。“煌”属于左形右声类，左边“火”形旁表意，右边“皇”表声。“葱”属于声占一部类，“匆”表声只占中间一部分。“廊”属于外形内声类。　　　　　讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不

5、能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“恍、晃”两个字就不能念成（gu1ng）。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。　　　　　③用比较法（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形。栽——裁——载；赏——党——堂；雕——准——谁——淮。　　　　　④用数笔画的方法记忆：“漆、朱”的字形。　　　　　⑤突出强调“殿、廊、葱、爽、漆”的字形。“殿”字的左

6、下角是个“共”字；“廊”字“广”的里面是“郎”字，右边是“阝”不要写成“卩”；“葱”字中间部分是“匆”字不要少写一点写成“勿”；“爽”字的写法，笔顺应是“”要把字写美观；“漆”的右下角是“”不要写成“氽”。　　　　　　记忆字形时，不一定就是一个生字就用一种方法，有时可以几种方法并用。比如“雕”字，我们可以用形近字区别对比的比较法来记字形；也可以用拆合法来记，把“雕”字拆成左右两部分左边是“周”，右边是“隹”（zhu9）。学生要能够根据汉字特点灵活选择记忆字形的方法。　　　　（3）借助字典理解字义、词义

7、；查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。　　　2．解释下列词语：　　　　　神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。　　　　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。　　　　　姿态不一：样子各不相同。　　　　　琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。　　　　　横槛：本课指横嵌的长方形栏板。　　　　　宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。　　　　　远眺：往远处看。　　

8、　　　画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。　　　　　葱郁：青翠茂密。　　　　介绍几种常用的解词方法：　　　　1)．直观、演示法。表示事物名称的名词，而又是学生没有掌握的，可以用实物、标本、图片、幻灯等，让学生直接看到词所表示的具体事物形象，以获得清晰的印象。例如“琉璃瓦、横槛、画舫”这三个词语，教师就可以出示幻灯或图片指给学生看，会收到较好的效果。“远眺”一词，教师可以让学生实际去做，以理解词义。　　　　2)．形象描绘法。有些形容词的词义可以用语言描绘形容