四乐促我成长

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1、四乐促我成长南宁市横县马岭镇龙坪小学班琳琳十七岁那年，我从南地一师毕业了。带着美好的憧憬来到另一所学校，角色也由学生转换成了老师，面对熟悉而又陌生的工作环境，面对着一群“小不点”，看着同事间的为人处世及工作态度，我一时间感到了迷茫。那年我任教的是三年级语文，由于班级底子弱，尽管我用尽了浑身解数，可成绩依然落后。“从正规师范学校毕业的又怎样，还不是成绩一般般！”也有人说：“别那么卖力，对得起这份工资就行了。”褒贬不一的语言风暴再次向我袭来，我以后的路该怎么走？是随波逐流还是逆流勇上？我站在了人生的十字路口，不知所措。偶然间，中学时代地理老师的

2、一席话,让我茅塞顿开：:当你遇到坎坷、挫折时，也要把曲折的人生看作是一种常态，不悲观失望；把走弯路看成是一种常态，怀着平常心去看待前进中遇到的坎坷和挫折。随着时间的流逝，我开始适应老师这份工作，同时我也体验了许多，收获了许多，成长了很多，更重要的是找到了更适合自己教育孩子的方式。现在，我也正把这启示传递给我的学生们，让他们和我一起成长！一、心态乐观化，保持稳定情绪消除“心魔”学校是培养人才的摇篮，人才摇篮不但指培养学生，也包括培养老师。教师既是教育者，也是受教育者，他们在教育学生成长的同时，自己也在受教育的过程中成长。教师在照亮学生的同时，

3、也在照亮自己。教师成长需要好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。只有务实肯干、积极进取、脚踏实地，就会在现实土壤中找到适合自己成长甚至成才的生长点。既为人师就应当养得浩然之气、忍得寂寞、受得清贫，这是职业所需的操守，专业发展必备的心理。培根说过，经得起各种诱惑和烦恼的考验，才算达到了最完善的心灵健康。教师为教学质量的评价，晋职考核的执行、培训进修的压力、岗位聘任的变化等现状而担忧，是可以理解的；由此衍生出来的烦恼也是正常的，并非都是品行德性不佳的表现。人生在世不如意的事总是难免的。教师的职业特点决定了教师不能在学生面前随意发泄自己的负

4、面情绪，而应调整为心理平衡状态。教师职业不能放纵自己心里魔头自由出入，不能为名利所累，而要心如止水，保持平和。只要心态放平，情绪自稳，就没有迈不过的门坎儿。人的成熟是以摆脱自发而达到自为为标准。教师面对压力既要“尽力而为”，又要“量力而行”5，保持稳定的情绪，消除心理障碍，才能使自己在专业发展的道路上不断进步。一、学习经常化，更新知识做“富有者”教育家陶行知指出“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。一名优秀的教师总是不断超越现在，迈向未来的，支撑这一变化的内在因素是教师的学习因素，是教师业余学习的自觉性。

5、教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。现代教育，教师面对的是思想活跃的学生，他们信息来源广泛，知识比较庞杂，在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的惟一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，教师如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。这种威信的力量，正如马卡连柯所说：“如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐

6、心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬。”教师要有一桶流动的水，就要学会站在巨人的肩膀上不断改善水质，填补水量。因此，教师必须不断用新的知识武装自己，树立“重新学习”的观念，使自己成为一名永不停步的学习者，坚持在教学工作实践中，带着自己所遇到的问题进行自学。不断拓宽自己的知识视野，上至天文，下至地理，社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短缺，做到文理想通，使自己的知识成为“金字塔”结构，有广博的知识基础，又有顶端精尖的专业知识，具备“一专多能”的素质。只有集博学多才

7、于一身，对学生的教育以爱取心，以德取信，以才取胜，教师才能是学生们名副其实的“磁石”。二、反思扎实化,教师专业发展和自我成长的核心因素著名教育家波斯纳强调：教师成长的经典公式：成长=经验+反思。又古人云：“吾日三省吾身。”做人需要自省，教学更需要反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。教师要不断反思自己的教学行为，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，进而总结教学的得失成败，只有这样才能形成自我反思意识和自我监控的能力，才能不断地。教学反思首先要反思教师的“教”：要根据课堂

8、教学的目标和要求，思考自己的教学过程是否合理，各教学环节的安排是否精当，重点是否突出，难点是否有效突破，练习是否精要、富有针对性且助于学生掌握知识，教法是否得当并有助于学生学习技