只管攀登不问高

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1、只管攀登不问高——研修简报襄州张静卷首语春天，是我们心灵的慰籍。阳春三月，春意盎然，我们已经感受到春的气息荡涤在心底，温馨着我们的全身，从此，我们对春天有了更多的嘱托与期盼。春天永远在我们身边，在我们的心灵深处。当我们把最美的希冀寄托于春天的遐想，春天就会把绿的心意编织成最美好的梦幻，馈赠给大地，于是，我们有了春天的故事，也有春天的梦想，更有了春天的耕耘与希望。（分数过百）何大千294.8李彩云160.8王娟娟122李敏119.3郑莉116.2高勤香114.4本周研修达人此处应该有掌声其余童鞋的成绩还有很大的提升空间学情通报学情通报专家零距离李镇西，四川乐山人，苏

2、州大学教育哲学博士，语文特级教师，曾荣获四川省成都市优秀专家、2000年“全国十杰中小学中青年教师”提名奖。1、“永远和学生在一起，心就永远年轻。”2、“带着一个思考的大脑，重复每天平凡的工作。”3、“先生之最大的成功，是创造出值得自己崇拜的学生。”4、“做最好的自己！做最好的老师！”5、“昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。”6、“埋头耕耘不问收获。只管攀登不问高。”7、“今日的教师如何对待学生，明天的学生就如何对待他人。.”李镇西语录语文教育其实很朴素语文教育不只是“字词句段语修逻文”的训练，而是与人的精神、情怀、人格密不可分；但是，所谓“人文教育”须

3、落实于对每一篇课文乃至每一个字的咀嚼，包括必要的训练。离开了对语言文字的品味与运用，语文课就成了“思想品德课”或“主题班会课”。有时候专门的学习与训练是必要的，但有效的语文教育是一种潜移默化的感染，是佳文共赏一种自然习惯的养成；而语文学习则是一种生活习惯，或者说一种生活方式的自然呈现。让学生的语文学习与日常生活水乳交融，应该是语文教师的追求。语文课的魅力，就是教师本人的魅力。而教师本人的魅力更多的是人格与学识魅力。因此，语文教师应该具备学者视野、诗人激情。一个真正有学问与情趣的教师，无论他怎么教学，哪怕他有时候“满堂灌”，都叫“素质教育”。备课时，教师对教材的

4、钻研与挖掘越深越好；但是在课堂上，则应将课文深刻的思想内容和学生的生活打通，让他们轻松地感悟课文内容。任何脱离学生实际因而让学生不知所云的“精彩讲解”“深刻分析”，都不过是教师的自言自语而已。不要把课堂填得太满，留一些空间给学生，留一些空白给自己。教学的流程随课堂现场的情况而自然推进，教师“教”的思路和学生“学”的思路融为一体，教师和学生不知不觉地走进对方的心灵，同时也走进课文的深处。哪有那么多“理念”“模式”啊？语文教育其实很朴素的，因为语文本身就不需要任何花哨的标签。课堂上，领着学生读一读，议一议，问一问，说一说，练一练……其间妙趣横生、开怀大笑，或热泪盈

5、眶，心灵激荡，就是很好的语文课了！……我越来越是一个“教育保守主义者”。继续实践与深入思考的结果，不是什么“创新”，而是回归——回到起点，归于常识。向优秀童鞋学习！向取得佳绩的同仁学习！愿我们在工作中只管攀登不问高！