别饿坏那匹马课件

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1、学习目标1、初读课文，读准字音，读通句子。2、把课文读流利，理清文章脉络。3、把课文读懂，说说课文主要内容。4、细细品读课文，体会作者所要表达的情感。5、有感情地朗读课文。6、学习作者的写作方法。目标检测一、用上本课的四字词语填空。1、我现在（），穷得买一口水的钱都没有。2、这地方真美，令所有的游人都（）。3、窃读时那种（）的心情，是无法言表的。　　4、他是真伤心了，你看他（）的样子。　　5、他这会儿（）的，样子挺吓人的。　　6、经他一指点，我顿时（），有了主张。二、用“然”字组五个词，分别用在句子里。　　1、（）后面有人就住了我的衣领。　　2、姑娘一脸（），不知他说的什么意思。

2、　　3、拿着马草换来的钱，我（）地坐下来读书。　　4、（）抬头拭泪时，发现他正注视着我。　　5、不管别人怎么说，他（）做着自己的事。三、内容梳理（课文回放）1、《别饿坏了那匹马》主要讲了（）的“我”在失去看书机会时，（），买下（）的故事，赞扬了残疾青年（），让“我”读书的（），表达了“我”得知真相后深深（）之情。课文主要通过人物的（）、（）、（）、（）的描写来表现人物的这些品质的。2、以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”这是课文中第（）次出现“别饿坏了那匹马”这句话。残疾青年这样说的目的是既是暗示碧云（），更是说给“我”听的，目的是

3、（）。残疾青年在给妹妹说这句话时语带双关，“那匹马”实际上指的是（），“饿坏了”则是指（）。3、对号入座（将人物及品质连线）。乐于助人作者善解人意父亲酷爱读书碧云姑娘善良正直残疾青年可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草--前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头（冲、跑）了出来，（偎、靠）在他的轮椅上直想哭。对不起我这样做可能伤害了你他拍着我的肩头轻声说道我知道你希望真有那么一匹马其实没事的你继续看书吧我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。1、请为第三自然段加上标点符号。2、选择运用正确的字，用（√）3、“看见了一堆枯蔫焦黄的马草-

4、---前些日子我买给他的所有马草！”中的破折号的作用是（）a表示声音的延长；b转折作用；c解释说明的作用。4、“我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。”此时的“我”心中会怎样想呢？请你发挥想象把“我”没有说出的话写出来。理解感悟（文章阅读）这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光，让我感到温暖；这种爱是一缕春风，让我忘记了所有的忧愁。残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心，正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。课堂小结其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美，只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被

5、感动的主角就是你。走出文本，用心感受布置作业1、阅读短文《妈妈吃鱼头》，并说说你读后的感受。2、本文中那位残疾青年的优秀品质给作者留下了深刻的印象。你身边有这样的人吗？说一说，写一写。预习前置预习提示：按“六字诀”预习课文(一）读：用初读法把课文读2-3遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂的词句，想一想那些字词需要注意。(二）读：快速浏览课文，看看课文能分几个部分，概括各部分大意，并写在书上相应的地方。(三）读：用默读法边读边思考：课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么。(四）读：品读课文，体会作者的感情，想想作者表达了怎样的思想？(五）读：仔细研读课文，划一划你喜欢的词或

6、句子，想一想好在哪里，并把你的理解或感悟写在旁边。(六）读：速读课文，你还有哪些问题？（小组交流）