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时间:2019-05-06
《原玉洁《别饿坏了那匹马》课件》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、别饿坏了那匹马禄新中心小学原玉洁教学目标:1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.通过了解故事内容,感受普通百姓美好的心灵,体会“我”对青年的感激之情。3.进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写法。教学重难点:体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。学习方法:自读—品读—感悟自学要求:自读课文,想想课文主要讲了一件什么事?再看文题探讨质疑课文几次写到了“别饿坏了那匹马”,其用意是什么?原本无马,谎称有马,残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢?他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言,就是为了能让我“安心的看书”。可是他撒了谎啊?那是一个怎样的谎言?──善意
2、的谎言。此时此刻,你会用什么词来形容这位青年?善良、宽厚感受真情细读探究再读课文,想想课文中三次提到的“别饿坏了那匹马”各是再什么情况下提的。第一次:第二次:第三次:读文悟情他先是,继而眼睛,笑着对我说:“过来,让我看看你的马草。”他地看过马草后,冲里屋叫道:“碧云,你出来一下!”“碧云,咱家的那匹马正缺马草,收下这孩子的马草。”他盯着姑娘的眼睛,道,“听见没有?快把马草提进去!”“别别别……”他了,“碧云!碧云!”他用双手地摇着轮椅,想我的路,“你放下!等碧云来拿!”“回来!”他在身后喊道,“那马会你的!”一愣一亮认真茫然命令急挡住踢伤拼命可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦
3、黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?(同学们,“我”走进了后院,看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗?那么,“我”看到了什么呢?请大家把句子再读读,看哪个词语给你留下了深刻的印象?马草一天天多起来,青年仍把马草收下来,说明了什么?)读文悟情体会情感:A、别别别……“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路,“你放下!等碧云来拿!”1.这段话中人物语言描写多出运用了感叹号,作用是()2.这段话写出了青年人的怎样心情?从哪些地方可以看出()3.青年人为什么要拼命阻拦“我”将马草提进院子?这样写的作用是什么?B、1.我扭头冲了出来,直想哭。
4、2.“对不起,”他拍着我的肩头,轻声说道,“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的,你看书吧。”3.我点了点头,使劲忍着,没让眼泪掉下来。你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗?从哪些句子可以看出来看出来?此刻我的心情是怎样的?1.我扭头冲了出来,直想哭。2.我点了点头,使劲忍着,没让眼泪掉下来。拓展:小练笔联系课文内容,续写一个片断。可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草—前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?天天地吃着我拔的马草的那匹马呢?我扭头冲了出去……我突然间明白了:合作探究“别饿坏了那匹马”中的那匹马究竟指的的是谁呢?作者这时候明白了什么呢?文章除了写我和残疾青年以
5、外,还写到了谁?从他们身上你又看到了怎样的品质呢?父亲1.书页中分明多了几张毛票。2.晚上,父亲对我说:“打你不为别的事,都像你这样白看书,人家怎么过日子?搬运队的马车夫需要马草,你可以扯马草换钱。”父亲——善良。语言描写姑娘接过我的马草,提进了里屋。碧云——善解人意动作描写碧云“我”我上小学五年级那年,学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候,手无分文的我只能装作选书的样子,偷看几则小故事,然后溜之大吉。攥着马草换来的毛票,我立即奔向书摊。“我”——喜爱看书。动作描写拓展思维深化主题同学们,课文里一再说到,“别饿坏了那匹马”,其实并无马。学到这里,你对这个题目是否有了深一
6、层次的理解呢?他口中的这匹马其实指的是谁?如果给题目中任意地方加个标点的话,你会加在那里?“别饿坏了那匹马”既是课文的题目,也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文,起到了层层推进的作用。回归文本这种善意的谎言是一种爱,这种爱是一束阳光,让我感到温暖;这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人,他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心,传递着幸福,创造着快乐。课堂小结其实,在我们的生活中,像这样平凡的感动还有很多,只要你用真心去观察,你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟,去聆听,也许下一个被感动的主角就是你。走出文本
7、用心感受小练笔:“我”推开了木板房的门,真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前,脑海中也许会浮现出一幕幕往事;耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话;也许……“我”在这一刻都会想些什么呢?请发挥你的想象,把它写下来吧。《妈妈爱吃鱼头》推荐阅读
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