学习服装的色彩搭配-复制

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1、学习服装的色彩搭配说课设计大庆市第四十四中学崔玉慧指导教师张宝民一、教材分析与处理（一）教材的地位及作用本节美术综合课《学习服装的色彩搭配》是人美版，初中美术七年级第6课内容。在前一课《色彩的调和》基础上，进一步围绕“色彩搭配”这一主线，引导学生对色彩进行不同形式的审美体验与审美探究，将色彩知识和规律的学习，生活化、实践化、创新化。学习的立足点已从色彩写生训练，转变为帮助学生学会感知色彩现象，体验不同形式的美感和文化艺术内涵上来，培养学生进一步感受和运用色彩美的能力。引导学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情

2、趣，体现个人审美特点的着装，使自己的形象更加美好。（二）学情分析及对策七年级学生是儿童向青年发展的过渡阶段，具有半儿童半成人的心理特征。抽象思维正趋于重要地位，形象思维仍起主要作用。思维的独立性与批判性有所发展，他们对新事物有极大的好奇心和热情。乐于参与各种活动，有自我独立自主教育的需求。此时的学生，对色彩知识有了一定的了解，但认识和运用能力还不够，仍带有片面性和表面性。基于学生的心理特征和已掌握知识及能力情况，我采用了“主动参与、乐于探究、交流合作和实践创造”为主的教学方式，灵活运用现代化教学手段，加强情境创设

3、和情感交流，使学生在感性认识基础上加强理性认识，并在教学的审美体验中，为学生留有充分发挥发散性思维的创造空间，培养创造性思维与能力。（三）教学目标及确立目标的依据教学目标知识与能力：学习色彩基本知识，利用色彩、款式，扬长避短，结合身材巧配服装。使学生具有认识自我、穿出自我、创造自我、展示自我美的能力。过程与方法：在教师创设的良好教学环境下，激起学生对“服装的色彩搭配”的学习兴趣，利用自主合作探究的学习方式，促成学生对服装的色彩搭配的实践创新和理性提升。情感态度和价值观：通过对服装的色彩搭配美的感受体验与探究创造，

4、使学生具有一种热爱美、追求美、创造美和展示美的良好欲望，以艺术的眼光面对生活，使自己的外表和心灵更加美丽。目标依据:现代社会应充分发挥每个人的主体性和创造性。因此，本课应特别重视对学生个性与创新精神及审美能力的培养。采取多种方法使学生的思维流畅性，灵活性和独特性得到发展。最大限度地开发学生的创造潜能，使学生在审美观察、审美体验和审美实践过程中，具有将创新美的观念转化为具体的形式美的能力。使自然美和人文美融为一体。（四）重难点及确定重难点的依据重点：通过课前对相关资料自主查找、筛选组合及课堂上的小组汇报，培养学生主

5、动学习的能力，并在相互探讨和独立思考中，利用剪贴画或资料图片等材料进行色彩与服装的搭配创意。难点：学会运用现有的衣服及选创材料尝试服装的色彩搭配创造，并进行体现自我风采的表演。依据及突破方法：依据学生和教师特点，以现有教材为媒介，在合理建构课程资源科学规划课程环节中，紧紧围绕服装、色彩和人的三者关系，选择有效的教学方式及手段，突重克难，实现教学目标的有效达成。二、教学方法与手段依据新理念及现有课程资源的自然环境与人文环境情况，针对学生的智能特点及发展规律，采用情景设置、交流展示、合作探究、创作表演等方法，以多媒体

6、教学为辅助手段，调动学生用多种感官全身心地投入到“服装的色彩搭配”的创造性学习中来，将感知、探究、体验、创造和展示，融入到对美的追求之中。三、教学过程新课程理念要求转变教学方式和学习方式，教师应从传授式教学转变为启发、引导与促进式教学，学生应由被动式接受学习转变为主动探究式学习。因此我设计了以下几个教学环节：1.创设情景激发兴趣实践证明，学生如果对问题感兴趣，就能积极主动的参与学习，利于营造良好的课堂气氛，和课堂教学效果的生成。因此，从学生步如课堂听音乐、看名言、赏图片开始，逐步引起学生的好奇心，激发学生的求知欲

7、和学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的快乐，为新课的学习做好铺垫。2.自主探究合作交流通过对师生共同收集资料的展示交流、讲解欣赏的互动活动，培养学生自主探究、合作交流的学习能力，引发了学生对”服装的色彩搭配“的求知欲望。3.师生互动审美思考在学生分组交流与展示的基础上，引发怎样进行”服装的色彩搭配“思考。启发学生利用刚刚交流过的有关文字、图片及设计的服装色彩搭配图，进行探讨思考，并提出进行”服装的色彩搭配“应注意的一些知识要点培养学生的探究意识。4.实践运用审美创造通过感知与理解，带着理性的审美认识，步入

8、对“服装的色彩搭配”的创作实践中，并将创作成果进行表演展示。这一过程有很强的审美操作性、审美评价性、和审美创新性。5.归纳总结布置作业（1）请学生先归纳时，启发思考存在问题，并解决主要问题，遗留问题下节课解决。（2）教师归纳时，应从对“服装的色彩搭配”的不同形式的审美体验入手，总结出“服装的色彩搭配”的要点和技巧，通过和谐的服饰和整洁的仪表来塑造良好的性格。做一名爱美会美