如何激发学生体育课的学习兴趣

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1、如何激发学生体育课的学习兴趣永宁第四中学马丽萍苏霍姆林斯基语说:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣”.师生关系随着新课程改革的不断深入,在体育课的教学中,培养和激发学生对体育课的兴趣已摆在首位,要让体育课成为学生的“兴趣体育”和“快乐体育.”兴趣是学习的基础和动力,体育兴趣是学生积极的认识或从事某种体育项目和活动的心理倾向,是学生心理活动的一种表现,包括体育心理兴趣和体育生理兴趣.因此,我们认为,初中体育课兴趣的激发就是要在体育教学中,培养、激励和发挥学生的体育兴趣，提高学生参加体育课的积极性.在体育教学中,学生高昂的体育兴趣，能够使学生及早进入学习状态,

2、有利于更好地掌握运动技术动作,增强自信心,发挥运动成绩,提高课的效率.可见,激发和培养学生的体育兴趣是体育教学中的重要内容.那么,在教学中如何激发学生的学习兴趣呢?一、对学生进行确的学习观念及学习兴趣的培养苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说到“我深信,只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育”.因此,在体育课教学过程中教师应注意在发挥主导作用的同时,特别注重学生主体地位的体现,培养学生自我设计与评价、自主学习与控制、相互合作竞争与创新的能力.教师是教学活动的组织者、设计者，在教学活动中处于主导地位.新课程观认为，教师的教是为了学生更好地学、更多地学.因此,教师

3、必须彻底改变过去重“教”轻“学”、重“讲”轻“引”的弊端,通过“导”和“引”,把对学生活动的控制转化为学生的自我控制,激发学生学习的兴趣,使学生自主地参与到教学活动的全过程.应该说,学生是教学活动的承担者,是学习的主体、认知的主体、发展的主体.“学生的终身体育意识的培养”是一个认知到实践的渐进过程.一切知识与技能的教学,只有通过学生自身的运动兴趣,通过他们的大脑和双手才能为化为他们自己的东西,其内化程度取决于学生自身参与运动兴趣的程度.新体育课程观告诉我们,体育课堂教学不仅要教给学生运动的知识和方法,重要的是要教会学生运动的技能和技术,让学生保持运动的兴趣,以达到实现“终身体

4、育”的目的,这也是现代社会全民终身体育的需要教师在教学中,首先要重视转变学生的思想,提高学生对体育课的认识.培养和激发学生对体育课学习的积极性.老师要有计划有目的地让学生了解体育的功能和目的,以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性,促使学生有端正的学习态度,养成自觉锻炼身体的习惯.还要通过丰富多彩的体育活动和形式样的教学手段,激发学生积极参加体育锻炼的兴趣.因此,体育教师要重视学生对体育课的兴趣和爱好的培养,尊重学生的情感和体验,给学生留有充分时间和体育活动空间.引导和鼓励他们自主地进行体育锻炼,从体育学习和活动中获取更多的益处.例如我们学校是一所农村中学,学生对

5、体育课重视不够,更不懂体育锻炼的意义。为了提高学生的思想认识,我在多媒体教室播放一些精彩的体育比赛录像,让学生感受雄伟的体育竞赛场面,使学生深刻认识到体育锻炼关系到个人成长,也关系到民族精神和国家荣誉与人类社会的进步.二、根据学生的运动兴趣,有计划的安排教学内容在体育教学中要让体育课成为“兴趣体育”和“快乐体育”,教师必须了解学生对哪些体育项目感兴趣,对哪些项目不感兴趣,如何把学生感兴趣的和不感兴趣的项目合理地、巧妙地、科学地进行搭配,采用新颖的教学唤起学生对学习内容产生浓厚的兴趣使他们身心投入到学习当中.在教学过程中,我发现大多数学生都不喜欢学习耐久跑,如:女生800米跑;

6、男生1000米跑，而喜欢的是篮球、排球、足球、羽毛球等.在体育教学过程中,发展耐力的练习通常是中小学体育教学中的难题,学生一听说上耐久跑课就提不起精神,甚至找理由请假.但在耐久跑教学过程中,我采用了学生自主选择练习手段,有些学生选择连续四分钟运球上篮;有些学生选择连续跳绳三分钟;有些学生选择五分钟追逐跑,还有些学生选择五分钟带球突破射门.他们用不同的运动方式来表示自己的情感,来体验体育活动的乐趣,我认为,跑只是一种手段,提高学生的耐力才是教学目标.因此,我通过改革教学内容和教学方式,激发学生的学习兴趣,让学生积极参与中完成了教学目标.这样他们就体验到了在“学中乐”和“乐中学”

7、的学习境界.三、教学模式灵活的采用有利于兴趣的激发形式多样教法和教学手段,激发学生的学习兴趣.传统的体育教学比较忽视学生的运动兴趣,不顾学生的情感教育、身心体验及兴趣爱好,忽视了学生为主体地位,教学内容的选择更多是竞技化或成人化.从而导致学生消极地应付体育课.从一定程度上影响了学生课外参与体育活动的热情和积极性.在体育教学中,教师应该掌握学生的情趣变化,重视学生的情趣和体验,多采用新颖的体育教学方法,激发学生对体育课的学习兴趣,吸引学生上好每节体育课,学生才会在不知不觉中学会方法、掌握技术、提高运动能力