围魏救赵教学设计（第一课时）

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1、围魏救赵教学设计（第一课时）教材分析：《围魏救赵》是一篇精读课文，讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求助。齐威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国。孙膑因势利导，避实就虚，一方面派兵佯攻襄陵，一方面直逼魏国都城，并在桂陵设下埋伏以逸待劳，最后大败魏军，解救了赵国。表现了孙膑善于观察分析，有过人的才智。教学目标：1、学会本课的生字词语。能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。2、理解课文内容。联系上下文体会词句意思，初步感受关键词句在表情达意方面的作用。3、能按事情的发展顺序概括有关内容。教学重难点：联系

2、上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。教学准备：搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事；多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢中国的历史故事吗？让我们乘坐历史的列车，穿越时光的隧道，飞回历史的天空。猜一猜，下面这几个历史故事的主人公分别是谁？课件出示：　完璧归赵——（蔺相如）　负荆请罪——（廉　颇）　破釜沉舟——（项　羽）　　毛遂自荐——（毛　遂）　纸上谈兵——（赵　括）　　　卧薪尝胆——（勾　践）　　　　　背水一战——（韩　信）　　　田忌赛马——（孙　膑）师：在《田忌赛马

3、》中，我们已经初步领略了孙膑的才能。今天让我们随着历史的车轮，走进《围魏救赵》这篇课文，去进一步领略孙膑卓越的才能、超凡的智慧和惊人的毅力。（板书课题）2、简介孙膑生平。孙武的后人，生于齐国，因其受过膑刑（剔去膝盖骨）故称孙膑，他是中国历史上卓越的军事家、军事理论家。著有《孙膑兵法》。二.初读课文，梳理过程：1、有感情地朗读课文，借助工具书学习生字新词。（1）检查预习围魏救赵所向披靡势如破竹危在旦夕胸有成竹乘虚而入以逸待劳稳操胜券心服口服惊慌失措日夜兼程人心惶惶天罗地网精疲力竭措手不及丢盔弃甲溃不成军落荒而逃（2）

4、辨析词性，理解褒义词和贬义词。（3）请学生用里面的3个以上的词语说话。2、课文是按照什么顺序来写的？主要讲了一件什么事？（1）事情的发展顺序，交代事情的起因、经过和结果。主要内容就是起因、经过和结果的综合。探究一：故事起因1.故事发生的时代背景是怎样的？战国时期，魏国和赵国之间隔着一条漳河，魏国强大，赵国弱小，魏国早就想吞并赵国。2.魏国军队怎么样？在文中划出有关的句子，并说说自己的理解。魏国将领庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。所向披靡、势如

5、破竹、严严实实这几个词，一方面说明魏国的强大，3.庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克；另一方面说明面对强大的敌人，齐国救赵国是不容易的。4.为什么在这种情况下，齐王还要去救赵国？齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。为了自己的安全，齐国决定出兵。两国互相依靠，有着唇亡齿寒的厉害关系。（二）探究二：故事结果1.文中哪几个成语写出了魏军的失败，同时也反映了围魏救赵的成功？魏军措手不及，被杀的丢盔弃甲，溃不成军。庞涓见大势已去，知道无力回天，只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。（措手不及、丢盔弃甲

6、、溃不成军、落荒而逃等写出了魏军来不及应付的狼狈和大败时的惨状，反衬了围魏救赵的成功。）2.对比故事发生的原因和结果，尝试有感情地朗读这两部分的内容。（前段魏国的强大要读的千军万马不可阻挡的气势，后端魏国惨败、狼狈，要用低沉的语调读。）（2）了解课文主要内容。魏国攻打赵国，赵国向齐国求救。齐威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国。孙膑一方面佯攻襄陵，一方面直逼魏国都城大梁，并在桂陵设下埋伏以逸待劳，最后大败魏军，解救了赵国。（3）再次梳理：这篇课文涉及到的国家分别是？他们的关系是什么？里面的人物分别有：魏国、齐国、赵国

7、。魏国攻打赵国，齐国怕唇亡齿寒，出兵围魏救赵。人物有魏王、齐王、庞涓、孙膑、田忌、无名将领。重点关注文中的人物（孙膑、田忌）和地名（襄陵、大梁、桂陵）。文中还有一个主要人物是——（庞涓）。课件出示相关人物图片和地图。小结：刚才我们初步理解了课文的主要内容，关注到了课文的主要人物和情节。三、再读课文，理清文章结构第一部分：赵国被围，向齐国求救(1~2自然段)。　　第二部分：田、孙商议，直取大梁(3~8自然段)。　　第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵(9~12自然段)。第四部分：孙膑设伏，齐军大胜(13~14自然段)。四、实

8、践板块：复述故事，再现文本视界用自己的话绘声绘色的把这个故事讲给你的同伴听，讲故事时可以选用下面这些词语：所向披靡势如破竹乘虚而入以逸待劳麻痹惊慌失措日夜兼程人心惶惶精疲力竭佯攻五、作业布置1.找出课文中的成语，用“读一读，记一记，抄一抄”等自己喜欢的方式进行积累。2.正确、美观地书写本课的生字。3.故事交流会：讲一讲课前搜集的其他有关孙膑的故事。六、板书设