声律启蒙之六麻

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1、声律启蒙之六麻教学目标：1、知识与技能：引导学生诵读《声律启蒙》“麻”篇第一节，理解大意。2、过程与方法：熟读。诵读韵文，选择喜欢的句子想象画面。3、情感态度与价值观：学习诗词技巧，得到中国传统文化的有益熏陶，感受国学瑰宝之魅力。教学重难点：1、教学重点：引导学生感受文章的音韵之美；理解文章的大概内容。2、教学难点：选择喜欢的句子想象画面，试着描写画面。教学准备：学生熟读课文，教师制作多媒体课件。教学过程：一、激情导入1、音乐播放《高山流水》。2、师导入：这琴声，似林间流水淙淙，像高山云雾缭绕。这是音乐带给我们的一种美。在我们身边，还有一种韵文也像这优雅的琴韵一样给人以美的享受。这节课我们

2、将走进《声律启蒙》第二十一课“麻”中的第一节韵文。（板书）二、初读感知1、自由朗读第一节韵文，读准字音，读顺句子。方法：自由读——展示读——评价后再读。2、同桌互读，认识韵脚。方法：同桌互读——划出韵脚——展示交流——作出评价预设：麻、衙、鸦、茶、笳、花、纱、琶。“麻”为韵脚中的代表字，用在标题中，我们称之为韵目。3、再读韵文第一段，体会一下压上的韵，读起来的感觉有什么不同。方法：个别读——展示读——谈体会——作评价预设：顺口，朗朗上口。师小结：这就是韵文的音韵之美。（板书）三、想象画面1、出示例句：“飒飒秋风，度城头之筚篥；迟迟晚照，动江上之琵琶。”方法：指名读集合译解理解含义想象：秋风

3、景色，晚照的景色。2、选择喜欢的句子想象画面。方法：读句子——想画面——再展示——作评价师小结：这就是韵文的意境之美。（板书）四、畅作其思：选择自己最喜欢的画面写一段话。五、展示习作：学生展示习作，大家评价。六、小结回味。从同学们精彩的习作中，我看到了智慧的光芒。希望同学们能将这智慧延伸至课外，让自己闪亮的一生。最后，让我们在优美的旋律中再来回味诗文的音韵之美。情韵之美！板书设计：音韵之美：朗朗上口抑扬顿挫情韵之美：有情有境。