在温情对话中放飞

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1、潜江市实验小学李梅在温情对话中放飞童心——《玲玲的画》说课说教材说学生说教法说学法说教学过程说教学板书说教学反思教材分析：二年级下册第七单元是以“正确看待问题，善于思考”为主题的单元。其中第25课《玲玲的画》讲的是一件生活小事，描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，平添了几分家的温馨。学习这篇课文，要引导学生在朗读中感受玲玲情感的变化；品味爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学目标：

2、依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册、本单元教材特点，结合二年级学生的认知水平，制定了三维教学目标：知识与技能目标：1、会认8个生字，会写“肯、脑、筋”等生字，理解“满意、端详、脑筋”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累对自己有启发的句子。过程与方法目标：1、通过创设情境，随文识字、写字，以小组合作、比赛的方式，激励学生积极主动地参与课堂，寓教于乐；2、利用绘本阅读，巧妙引导补白，激发学生阅读期待。情感、态度与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学重、难点：玲玲的情

3、感变化是文章重要线索，爸爸富有哲理的话是课文的主题所在。因此制定教学重、难点分别为：重点：识记、书写生字，把课文读正确、流利，读出人物对话的语气和表情。难点：品味爸爸的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。说学生：小学二年级学生有了一定的识字量，掌握了许多识字方法，为开展比赛识字，写字打下了基础。二年级学生有效注意时间不长，因此教学设计中形式要多样。说教法：为了充分调动学生的学习积极性，通过“比认，比写，比讲，比读”，采用赛读，表演读，分角色读，对比读，教师引读等方式，多

4、方面进行朗读指导；引入绘本阅读，引导补白，激发学生阅读期待，由易到难，层层推进，落实学生听、说、读、写的训练；组织开展自主、合作、探究学习，提高学生的学习主动性。说学法：新课标明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。本课以学生自主学习为基础，伴以绘本阅读，合作探究学习，力求达到学法迁移。教学过程分为四大环节：（一）情境导入，让童心飞扬；（二）比赛检测，使童趣盎然；（三）绘本阅读，还童真精彩；（四）升华主题，给童心力量。教学过程：（一）、情境导入，让童心飞扬孔子说过：“知之者不如好之者，好

5、之者不如乐之者”。激发学生兴趣是非常重要的，针对儿童喜欢交朋友的特点，以文本中人物“玲玲”为切入口，拉近文本与学生的距离，让学生融入课文的故事中，让童心随着故事主人公的出现而跟着跳动，同时对新朋友名字中的随文识字也水到渠成。（二）、比赛检测，使童趣盎然；1、比认。通过引导学生“比认”，读字宝宝，交流识字方法，掌握识字规律。2、比写。识字、写字是第一学段的教学重点，在检测中安排“比写”环节，从观察有特点的字着手，让写字训练有针对性，激发学生认真书写的热情。3、比讲。让学生在比赛激励中主动去了解和讲述

6、故事，为后文的学习做好铺垫。（三）、绘本阅读，还童真精彩1、由画想画，比读显满意。学生从夸一夸玲玲的画进入情境。随文识词，理解“端详”，通过反复朗读，引导学生品味玲玲的“满意”，让学生融入到玲玲的世界中去。2、合作补白，比读知着急。引导学生观察图画，补白：玲玲（）说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”让学生发挥想象，补充词语，练习说话，做到有感而读，声情并茂。教师引读锦上添花，读出层次，读出玲玲的着急，伤心与难过。再来合作表演读，学生就能入情，入境，入声，入景了。3、对比欣赏，比读感高兴。指导对

7、比欣赏两幅画面，对比玲玲前后两句话，感受玲玲的情感变化，让学生明白玲玲在解决难题后的喜悦之情，读好“玲玲满意地笑了”。为理解后文爸爸的话做好情感铺垫。（四）、升华主题，给童心力量弄清玲玲的情感变化，再来理解爸爸的话就事半功倍了。通过结合绘本，从故事中总结，升华情感，激发学生动脑筋的热情，引导学生联系生活实际说经历和感受，结合课后练习积累受启发的句子，为学生提供温暖的力量。板书设计:玲玲的画动脑筋坏事→好事1、语文课不能忽视写。2、学会“舍”，才有“得”。3、预设不等于生成。教学反思:谢谢！