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时间:2019-05-06
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1、教学目标 1?感悟拟人句,试着运用拟人句。 2?积累歇后语,感受汉语言文字的魅力。 3?能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能认真倾听别人的发言,并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯。 4?能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。 5?培养阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。 教学准备 教师准备1~3篇有特色的习作范文。 教学时间 3~4课时 教学过程 一、温故知新 1?孔子曾说过:温故而知新。通过以前的学习,大家对“温故知新”这个栏目已经很熟悉了,你能用自己
2、的话说说“温故知新”的意思吗? 2?让我们一起走进“积累与运用(一)”的“温故知新”,看看通过“温故”能知道什么样的“新”。 3?自由读前三句,小组讨论,找出共同点。 4?全班交流,前三个句子的共同点是:把事物当人来写。 5?在这几个句子中,把事物当人来写有什么好处呢?(尊重学生的感悟,教师不作过多的讲解。) 6?你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句的练习。 7?你还能写出其他这样的句子吗?鼓励学生多写。全班评议。 二、语海拾贝 1?自读歇后语,读得正确。 2?同桌互读检查,体会歇后语的意思。 3?用自己喜欢的方法,背诵歇后语。 4?全
3、班交流:你还知道哪些你在课外了解到的歇后语? 5?歇后语有些什么用处? 6?试着说一段话,用上今天积累的某条歇后语。 三、开心一刻 1?自由读一读这则笑话。 2?用自己的话讲一讲这则笑话。 3?笑话不仅能让我们开怀一笑,好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示?教师小结:同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同,我们要联系上下文理解词语。 四、口语交际 1?同学们,我们的班级是一个温暖的大家庭,在过去的三年多时间里,我们一起成长,一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗? 2?同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌,
4、在过去几年的学校生活中,老师们在学习上是怎样帮助你们的?在生活上又是怎样关心你们的呢? 3?如果你来当老师你会怎么做呢?今天我们就以“假如我来当老师”为话题,进行口语交际的练习。 4?自主选择,小组交流。 (1)教师出示本次交流的两个小话题,学生自由选择。 话题一:假如你是老师,你怎样让班上的活动更加丰富多彩? 话题二:假如你是老师,你在学习上怎样帮助学生,在生活上怎样关心学生? (2)根据所选话题,自由组成小组。先想一想,假如自己是老师会怎么办,然后讲给小组的同学听。要求:说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。(3)小组商议,找
5、出几条最佳方法。要求:在商议时能接纳别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯。 5?小组推荐,全班交流。 (1)各小组推荐一名同学上台交流。 (2)全班评议。 6?教师小结。 同学们,今天这节课我们通过相互交流,畅谈了“假如我来当老师”的设想,这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说,有条有理地说,要善于倾听别人的发言,并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习,成为能说会道的人。 五、习作百花园 1?同学们,最近经常有同学找我谈心,说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦,很不开心;有的说班上应该多组
6、织参加一些活动,以锻炼同学们的能力;还有的说……非常感谢这些同学,把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不够。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共同分享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;如果有什么困难,就让大家一起来想办法解决。 2?了解本次习作的要求。 (1)指名读习作要求。 (2)说说什么是“心里话”。 (3)这段话告诉我们从哪些方面来说心里话,向谁说。 3?你有些什么心里话想告诉老师吗?全班交流,教师点拨选取典型习作材料。 4?写作文的“说”不同于一
7、般的告诉。在写作之前,还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。如果让你把说的话写成文章,你准备怎样表达?(学生口述作文,教师指导。) 5?创设安静环境,学生习作。 6?好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法?(增加、删除、调整、改错等。) 7?运用修改符号,自读自改,养成良好的修改作文的习惯。 8?师生合作,当面评改,着重指导作文修改的方向和方法。 9?小组内互评互改。引导学生在互评过程中,虚心听取别人的意见,学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。 10?全班欣赏,取长补短。 六、自主阅读园地 1?自主选择合作伙
8、伴和方法阅
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