小数学时，分,秒

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1、教学设计教学主题时，分,秒一、教材分析“秒的认识”是学生在一年级下册已经初步学习了“学看钟表”，知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”；在本册“时分的认识”中已经知道了1时＝60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分＝60秒”。本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念，这部分知识学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用.二、

2、学生分析对于学生来说,时间是很抽象的概念,很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，借助钟表模型等学具、教具，通过多媒体，让学生在实际观察和操作者掌握概念和知识。教学中要充分利用对时间观念的已有认识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解，进而突破计算经过时间这一教学难点。三、教学目标1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念

3、。3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在本课整合点中，学生与多媒体计算机的交互技术和实时作业反馈技术是信息技术应用的亮点，人机交互是计算机辅助教学的生命，学生主动参与教学过程才是激发学生学习兴趣、提高学习效率的智慧源泉；信息技术与课程更深层次的整合，是表现在学生的“学”上，“实时作业反

4、馈”主要体现了“及时学习”、“即求即应”的互动学习模式，这也是我对本课的预期效果。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入创设情境，导入新课创设情境师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友小组交流利用投影仪出示钟表仪讲授认识钟

5、面上的秒1、仔细2、探究3、反馈4、感知。启发思考认识钟面上的秒1、仔细观察你们所带的钟表，看有什么发现。2、学生自主探索，共同探究3、学生反馈：①钟面上有3根针，走得最快的那根是秒针。②动手操作1、观察秒针走一圈引起的分针的变化。2、小组合作，仔细观察钟面，自主探索。利用投影仪及白板秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③读取电子表上的时间，用学过的方法类推。4、感知一秒钟有多长①体验1秒钟有多长呢？闭上眼睛听一听。②学生跟时钟的“滴答声”，每秒拍一下手，③比一比，每秒数一个数，看谁数得最准确。

6、复习、复习回顾小组交流观察电脑随机出题训练1、学生看钟表，读秒体验1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢？3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。梯度设计训练题型小组互议微课显示研讨教师引导全班互议电脑探究教师引导并指正全班交流总结电脑显示评价信息技术融入课堂很好积极性提高利用动画点赞七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以

7、学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有基础知识迁移作用，引导学生自我完成时、分、秒。在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。