小数混合运算1

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1、《小数混合运算》教学设计渝北区悦来小学胡世琴【教学内容】教科书第76页教学实例1及练习十六的相关练习【教学目标】1、理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系和区别，掌握小数四则混合运算顺序。2、体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验。【教学重点】掌握小数的四则混合运算顺序【教学难点】理解小数的四则混合运算与整数四则混合运算的联系。【教学准备】课件【教学过程】一、知识回顾1、说说下面四题的运算顺序（应先算什么，再算什么，最后算什么？？①145+32×5－67②30÷[480÷(24－8)]③47×32÷4④0.6×(5.3－1.7)－0.92、填空：说说整数四则混合运算

2、顺序3、猜猜小数混合运算顺序与整数混合运算顺序有关吗4、板书课题：小数混合运算二、探究新知：1、情境创设（多媒体出示情景图）问题1：王老师用200元买了3个篮球和1个足球，还剩多少钱？教师：你能解决这个问题吗？引导学生汇报，学生可能有以下两种综合算式（学生汇报时教师板书）第一种：200-（35×3＋63）=200-（105+63）=200-168=32（元）第二种：200-35×3-63=200-105-63=95-63=32（元）第一种：因为要算还剩多少钱，就应先算出王老师一共用了多少钱，也就是3个篮球的钱和1个足球的钱，再从200元里减去一共用去的钱。第二种：我们也可以从200元里面依次减

3、去买两种球各用去的钱，也得到还剩多少钱。问题2：（多媒体课件展示题目）方方用20元买了3本笔记本和1支钢笔，还剩多少钱？学生汇报结果（学生汇报时教师板书）：可能出现的情况：第一种：20-3.5×3-6.3师：你们是怎么想的？师：那你们在计算的时候准备先算什么？再算什么？第二种：20-3.5×3+6.3师：你是怎么想的？第三种：20-(3.5×3+6.3)师：你为什么要加这个括号呢？引导学生回答出，因为在整数四则混合运算里，如果不加这个括号，计算了乘法以后，就应该计算减法，要使这个运算顺序由先减后加改变成先加后减，就要加上括号。整数四则混合运算是这样规定的，我想小数四则混合运算也应该这样。加上这

4、个小括号是为了改变运算顺序。在计算的时候，也应先算括号里面的。请你们选择一个综合算式，按照刚才讨论的运算顺序算出结果，看看结果是不是和分步解答的结果一样。验证：学生算出结果后，与分步解答的结果进行比较，证实自己的计算是正确的。2、议一议（观察、比较）（1）200-（35×3＋63）（2）200-35×3-63=200-（105+63）=200-105-63=200-168=95-63=32（元）=32（元）（3）20-（3.5×3+6.3）（4）20-3.5×3-6.3=20-（10.5+6.3）=20-10.5-6.3=20-16.8=9.5-6.3=3.2（元）=3.2（元）3、小尝试（多

5、媒体课件出示练习题目）1、再次回顾上课前展示的学生猜想，点评学生的猜想是否正确。2、0.36÷[(6.1－4.6)×0.8]=0.36÷[1.5×0.8]=0.36÷1.2=0.3三、课堂小结1、一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算(乘法、除法），后做第一级运算（加法、减法）。2、一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。四、巩固练习（巩固部分）1、62.5÷2.5×102、5.4－2.1＋3.63、8.6×(5.5－1.5÷0.3)4、(2.5×0.4－0.5)÷0.05五、课后作业练习十六：2、3、4题【板书设计】小数的混合运算运算顺序相同整数的四则混合运算