家庭树2教学设计

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1、第二课时教学目标：知识与技能：懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），追至祖辈，初步理解什么是家庭。过程与方法：在参与活动中体验感受、实践、交流，形成能力。情感态度与价值观：能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。在生活中正确称呼家庭成员，逐渐养成尊敬长辈的习惯。教学重点：懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），追至祖辈，初步理解什么是家庭。教学难点：能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。教法：演示法，讲授法，谈话法。学法：自主探究法。教学准备：1.课前布置学生对家庭主要成员进行调查，收集自己近期的全家福照片。2.制作家庭成员称呼卡。3.将图、文

2、、音乐设计制作成多媒体课件。授课时间：2016年4月7日教学过程：一、游戏引路，连连、猜猜小朋友们学得真认真，让小考官来考考你吧。（课件）游戏一：连一连外婆爸爸的弟媳叔叔爸爸的弟弟婶婶妈妈的妈妈阿姨爸爸的妹夫堂兄爸爸兄弟的儿子表妹妈妈妹妹的女儿姑父妈妈的姐姐二、猜一猜看，老师还带来了其他照片呢。这位是我的妈妈的哥哥，请说说我应该叫他什么？这位我叫他堂兄，请猜一猜他和我是什么亲戚关系？这个游戏的名字叫“猜一猜”，想玩吗？拿出准备好的照片，想好要问的问题，来考考你的同学吧。看谁反应又快又准师：下面我们来进行抢答比赛，看谁答得又准又快。（师宣布比赛规则，各小组选

3、出代表成员）1．课件展示必答题。①爸爸的爸爸是我的（）②爸爸的妈妈是我的（）③妈妈的爸爸是我的（）④妈妈的妈妈是我的（）2．课件展示抢答题。①爸爸的哥哥是我的（）②爸爸的弟弟是我的（）③爸爸的姐妹是我的（）④妈妈的兄弟是我的（）⑤妈妈的姐妹是我的（）……3．学生互动问答题师：你还能再提出什么问题考考你的同学吗？（可能会问：①我是爷爷奶奶的②我是姨妈的③我是叔叔的④我是外公外婆的……）这部分提供了一组家庭成员之间关系的填空题，组织学生进行必答和抢答比赛。这样既激发了学生的参与热情，又巩固了他们对称谓的认识。同时，还让学生进行反问思维，让他们自己提问题考伙伴，

4、反向思维问题的提出实现了知识的迁移。三、画画家庭关系图。1．课件展示家庭关系图。2．学生填写手中的家庭关系图。3．展示。（要求根据具体情况，增删图中的小房子和小人）4．讨论：哪些是长辈？哪些是同辈？你是第几代？[设计理念：这部分是在学生初步弄懂“我”和家庭成员之间关系的基础上，让学生结合自己家庭实际，将头脑里的家人关系概念用形象的方式描述出来，把家庭成员之间抽象的关系转换成形象的图示。前面的抢答题是“动”，是学生思维活动的表露；现在的画是“静”，是学生自己低头思考的描述。动和静的交替，有助于学生深入思考问题。]四、我们应该这样做！师：正是因为有了爷爷奶奶、

5、外公外婆，才有了爸爸妈妈。也正是因为他们辛辛苦苦把爸爸妈妈抚养成人，你才能来到这个世界上。他们都是长辈，值得你去尊敬。聊一聊自己所知道的尊敬长辈的礼节。1．出示四幅场景：a.上学前与家长告别。b.就餐前，餐桌上。c.妈妈下班了。d.奶奶生病了。2．学生认领场景，组合起来表演上述场景。3．评一评他们的表演，归纳他们的表演中告诉我们孝敬长辈应做到一些什么？4．请平时这么做的学生谈谈自己这么做后的感受，以及长辈们的反应。5．师小结：家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。父母爱护子女，子女孝敬父母；年长的照顾年幼的，年幼的尊敬年长的，这些都是我们中国人的

6、优良传统。板书设计：爷爷、奶奶外公、外婆大伯、阿姨爸爸、妈妈家庭树叔叔、婶婶姑姑、姨姨表弟、表妹堂弟、堂妹舅舅、舅妈课后反思：长期的实践和探索，发现其实做好的选题就是来自孩子自己兴趣领域的选题，让孩子做自己真正喜欢的研究和探索，学生的参与度是最高的。而老师要做的就是指导孩子如何从他熟悉并喜爱的领域中找到问题的切入点；如何开展有效的规范的研究探索工作；在遇到困难时指导孩子如何梳理问题找到突破点。