宋金南北对峙

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1、《宋金南北对峙》教学设计      一、课标与教材分析1、课程标准：知道了辽、宋、西夏、金等政权的并立。2、教材分析：本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战以及金朝变革习俗等重要史实。这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，民族融合是这一时期历史发展的主旋律。岳飞抗金斗争是本课教学的中心，教学中可通过课堂活动的组织充分发挥学生的积极性和主体性，增强学生情感体验，并通过问题探究的方式来深化学生对宋金战争的性质及影响、不同文化的冲撞与融合等问题历史认识。本课内容与上节内容紧密联系，教学时要进行知识的归纳和整合，可

2、通过对契丹、党项、女真等少数民族的兴起、政权更迭及其与两宋政权的战和关系、融合发展进行归纳，从宏观上进一步深化对这一时期历史发展线索脉络和总体特征的理解。二、学情分析经过一个半学期的历史课学习，七年级的学生已具备了初步的收集信息的能力，能够通过网络、书籍的多种途径收集相关的史料，并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉，是本课教学的兴趣和感知基础，在教学过程中可以充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。在民族关系的认识上，学生的感性认识大于理性认识，对古代各民族之间的和战以及不同文化之间的暴力冲撞和和平交流的认

3、识相对肤浅，需要正确的引导，形成正确的情感态度和价值判断。三、设计思路：本课共分三个子目介绍了内容：“靖康之变”介绍了女真族的崛起，金灭辽、北宋；“南宋军民的抗金斗争”介绍了在岳飞等将领的领导下，南宋军民的抗金斗争；“金朝变革女真习俗”介绍了金统治者注意学习先进的汉族文化、习俗，推动女真族完成了封建化的进程。根据课程标准和教材特点，在授课的过程中，为了使学生对历史有直观的了解，因此将本课内容作了相应调整，将三个子目内容整合为二部分，前两目合为一体，即金与宋政权的战和关系；第三目则为女真与汉的融合。四、教学目标：1、知识与能力知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金南北对峙的

4、局面。知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。了解宋金和议的主要内容。2、过程与方法通过讨论法进行教学，提高学生发现问题、分析问题的能力。通过学写历史小论文，提高运用历史知识和书面语言论证、表达观点的能力。3、情感态度与价值观女真抗辽斗争、李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的。岳飞等人永远受到人民的尊敬。女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发，发展和巩固多民族的统一国家，作出了重要的贡献，是我们中华民族大家庭的成员。五、教学重点、难点及解决措施1、教学重点：宋金对峙局面的形成；宋金和战与岳飞等人的抗金斗争；金革旧俗和民族融合。2、教学难点：正确认

5、识宋金战争的性质和议和的积极作用；认识到中华民族大融合的历史必然。3、解决措施：课前让学生预习，教师布置预习任务，使学生有的放矢，查找相关内容的资料，理解疑难问题。课堂上，出示教师设计的问题，围绕问题，展开讨论。同时注意适时利用图片、引言等加强直观性、形象性。六、教学方法与学法指导教学方法：图片展示、问题探究、启发引导、分组合作、归纳总结、课件辅助学法指导：自主收集、合作探究、故事讲述、分组讨论、列表归纳、比较反思七、教学准备教师准备1.课前指导：将学生分成三个学习小组，分配课前准备任务：⑴收集史料：女真兴起、靖康之变、宋金对峙和战与金革旧俗等史实，北方义军与韩世忠、

6、岳飞等人的抗金的故事。做好讲述有关史实的准备。⑵表述历史：讲述重要史实，历史故事。⑶质疑探究：宋金战争性质和议和作用；民族融合与变迁。2.关注小组课前准备情况，提出修改意见。3.制作教学辅助课件。学生准备分组合作，作好课前准备工作：⑴第一学习小组：收集整理有关靖康之变；北方义军、韩世忠、岳飞等人抗金故事等史实资料；作好讲述有关史实的准备。⑵第二学习小组：收集有关女真民族社会状况和历史变迁的史实资料；做好讲述历史的准备。⑶第三学习小组：收集有关金灭辽、北宋；南宋与金对峙战和关系等史实资料，并做好对战争性质和议和作用进行评价的讨论准备。八、教学内容环节内容教师活动学生活动

7、设计意图导入新课 展示诗词、音频设问展示《满江红》诗词内容及歌曲吟唱。同学们都知道这首词的作         讲授新课                 导入    女真兴起    金的建立   金灭辽、北宋        者吗？那么，诗词中“靖康耻”指的是什么历史事件？“胡虏”指的是哪个民族？宋金对峙的局面又是怎样形成的呢？图片展示：女真族兴起的地区和环境。组织学生讲述女真族生活状况。  提出问题：女真族的杰出首领是谁？有何历史贡献？引导学生提取有效信息板书。提出问题：金与辽的关系如何？出示：《金灭辽形势图》 过渡：金灭辽后，又发动了对北宋的战争。提