金色的鱼钩(高银婵)

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1、15、金色的鱼钩教学目标：１、快速默读课文，认识本课的生字,了解文章的主要内容。　　　　２、抓住描写老班长的外貌的重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。学习目标:１、快速默读课文，认识本课的生字,了解文章的主要内容。　　　　2、有感情地朗读重点语段，体会人物品质。教学重点：品读重点语段，体会人物品质。教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义。教学准备：小黑板。预习要求：1、练习把课文读正确、流利。2、想想课文讲了一件什么事？3、记下不懂的问题。【设计说明】教学过程与方法：一、导入揭题：师：（出示鱼钩：）同学们，这是一个长满了红锈

2、的鱼钩，也是一个不平凡的鱼钩，就是这个普普通通的鱼钩，曾挽救了我们三位年轻的红军战士的生命；就是这个长满了红锈的鱼钩，曾发生过一个动人的故事……【设计说明】二、明确学习目标。（在反思时出示）三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。（一）初读课文，整体感知。过渡：想知道这是一个什么样的故事吗？那就赶快到课文中去寻找答案吧！1、出示学习要求（一）快速默读课文，读准字音，运用边读边想的方法完成填空：课文按（）的顺序来写，记叙了长征途中一位（）接受党交给他（）的任务，不惜（），送小战士（）的故事。2、学生自学，教师巡视指导。3、检查自学情况：（1）指名认读词语。颧骨、两鬓、搪瓷、熬

3、过、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、喜出望外、无边无涯、奄奄一息（2）抽学生填空。课文按（事情发展）的顺序来写，记叙了长征途中一位（炊事班长）接受党交给他（照顾三个生病的小战士过草地）的任务，不惜（牺牲自己），送小战士（走出草地的）故事。【设计说明】4（二）品读重点语段，体会情感。过渡：是啊，老师和你们有同感，都对老班长充满了深深地敬意，让我们再次到课文中去感受老班长那崇高的品质吧！1、出示学习要求（二）用自己喜欢的方式速读课文，边读边用“------”画出描写老班长外貌的句子，再练习有感情地朗读，并说一说你从中体会到了什么？（方法：读—画---读---想）【外貌包括长相、穿戴和神情

4、。】2、学生自学，教师巡视指导。3、检查自学情况（1）指名读画出的句子，谈体会。其他同学做相应的补充。（2）教师预设学生可能会勾画的句子：（小黑板出示，根据时间关系，灵活出示句子，不一定全部出示）引导学生读—悟---体会---说---写---演A、炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。①师引导：四十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？②预设生会回答：（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）③师引导学生采用抽生读、分组读、男女生读的方式入情的读。④【出示

5、读写训练点】这一段话写出了老班长的外貌特点，我也能描写另一个人物的外貌：_____________________________________B、他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。①师：抓住皱紧眉头、硬咽两个词，让学生做硬咽鱼骨头的动作，问：从这些词语中，你又能体会到什么呢？②生谈体会：可以体会到老班长饥饿难忍，却把自己辛苦钓来的鱼让给三个小战士吃的那种舍己为人的精神。C、“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”。“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。①师：老班长为什么眉头拧成了疙瘩？②

6、生：（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。）③师：为什么老班长脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意？④预设学生的回答：战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开了，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）4D、他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说:“小梁，别浪费东西了。我﹍﹍我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”①师范读这段话之后问：从班长的语气中，我们可以体会到什么？②生：感觉到即使在生命垂危时刻，他也没有想到自己，他仍然关心着三个小战士。“一定

7、要走出草地去”是在鼓励三个小战士对胜利要充满信心。③师引导：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，你会说点什么?或怎么喊？）④生：看着课本上的插图，纷纷表演。过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却牺牲了。可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。　（出示小黑板