郑立勋教学案例

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1、郑立勋教学案例Unit4Lesswon1Tomorrow’sWorld教学案例教学年级：高一授课班级：1011班授课时间：40分钟一、课程分析该课大胆采用了新课标教学理念，创造性地使用教材，对课文内容进行创造性拓展与补充，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了一次实验和探究。“Tomorrow’sWorld”的中心话题是“谈未来”，内容主要涉及人类对未来网络空间的想象、猜测和思考。该课旨在激发学生的想象力，探讨未来的世界，达到使学生学会用英语交流、培养实际运用英语的能力。二、学情分析这个班级的学生虽然英语基础较差，但是大

2、部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神还是可以在平时的教学中不断提高和培养的。根据这些特点，教师可以采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法，这样面向全体学生便于调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。三、学习目标1、展望未来，激发学生的想象力；2、学习使用有关预测和猜测和表达方式；3、培养学生用英语表达未来的生活状况，达到用英语交流、培养实际运用英语能力的目的；4、运用所学英语写出具有丰富想象力的短文。四、设计理念“Tomorrow’sWorld”一课倡导英语新课标理念下的合作学习。根据英语《课程标

3、准》的指导思想,英语课程改革的重点是要改变传统教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、即忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导学生体验参与、合作与交流的学习方式和“任务型”的教学模式，由学生共同努力来实现教学目标。教师要引导学生利用所学语言来完成任务，促进学生运用所学外语获取信息，处理信息，使用信息与人交流，让学生去发现问题、设计问题并解决问题，提高合作意识，培养合作精神，从而实现学生的主体地位，发展学生的综合语言运用能力。五、教学媒体设计指导学生将信息技术与英语学习相整合,教师鼓励学生利用网络资源及多

4、媒体技术积极探索和运用知识。让学生展开想象，搜集有关资料，制成课件。多媒体及网络可使师生实现资源共享。通过多媒体及网络的运用，可以培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力，拓展学生学习的渠道。六、教学流程（一）课前准备确定教学方式。采用“任务型”教学方式。首先让学生自愿分成几个学习小组，向他们提出要求，布置学习任务。在教师指导下，全班学生先分成正反两方,然后自愿组成6-8人的小组，教材Unit4的主要话题就是“thefutureofcyberspace”，故以该话题为核心，让学生从报纸、杂志、网络等渠

5、道收集有关未来网络空间的材料,准备在课堂上交流。这个活动能够调动学生课外英语学习的积极性，锻炼学生以合作形式收集资料、处理信息的能力，为学生提供运用英语的机会。教师与各小组学生协商后，最后确定这个话题，即“Doyoufeelpessimisticoroptimisticaboutthefutureoftheinternet?Why?”。各小组成员收集好素材，在教师的指导下进行整合，并制作成多媒体课件。教师课前对每组的课件进行审核，指导学生选取重要的信息。然后按照自愿、主动的原则部分组选派一个代表准备上讲台讲解，教师要纠正学生的一些错误语法、发音以及

6、不地道的语言，并对学生及时给予鼓励和表扬，鼓励学生即兴发挥，从而激发学生们更高的参与热情。（点评：学生从收集素材到制作课件，充分展现了他们自主学习能力、合作探究与交流能力、富有个性的创造能力和表达能力。教师课前的指导作用是不容忽视的。教师要对每组的合作做出及时和积极的评价。）（二）导入教师开始上课，首先让学生分成十个小组，抢答“HowdoyouthinkcomputersandtheInternetaregoingtoaffectourlife?”。学生们积极举手回答，想象也非常丰富，一下子调动了学生们的积极性，使课堂气氛活跃起来。教师将几个可能用

7、到的句型写在黑板上，如:“Supposethat…,imaginethat…,Itislikelythat…,Itispossiblethat…”指导学生运用。(点评：如果能放一段有关未来网络空间的录像，导入“thefutureofcyberspace”主题,可能会收到更好的效果。）（三）实践切入主题后，教师深入学生中间，给予激励性评价，询问学生是否分组准备好要说的话题，鼓励学生上台展示课件，讲解有关网络空间的未来。由每组学生派代表上讲台讲解，如,“IamoptimisticaboutthefutureoftheInternet,becauseth

8、eNethasbecomeapartofourlife.Wedomanythingsonit,suchas…”etc.上台