谈对教材有效加工的策略

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1、灵活使用教材构建高效课堂——《认识几分之一》的教学案例及反思一、设计说明：小学中认识几分之一分两个阶段，第一阶段是认识单个整体的几分之一，比如一个苹果，一块蛋糕的二分之一；第二阶段是多个具体的实物组成一个整体，认识这个整体的几分之一，比如班级人数的二分之一。本节课是第一阶段的教学，在设计中我力求突出以下几个方面：1、提供大量的感知材料，让学生经历抽象概念的过程。2、提升学生操作的思维含量。首先，让学生在操作过程中明白平均分的必要性；其次，不同的操作提供了同一分数的不同表象，帮学生感知分数的本质属性；最后，反扣

2、分数的意义，用图形纸操作不同的分数，提高学生的抽象思维水平。3、与学生的现实生活联系，丰富学生对概念内涵的认识。教师在引导性举例后，先以小组形式进行举例，再聚集全班学生发展的眼光和丰富的资源，将数学知识与现实生活建立联系，使学生对几分之一的丰富内涵有充分的认识和体验。二、教学设计：教学内容：认识几分之一，人教版课标教材三(上)第91、92页例1、例2。教学目标：1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示；能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；能读写

3、简单的分数。2、在经历学习过程中培养学生的合作意识、数学思考和语言表达能力。3、使学生感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：认识几分之一。教学准备：长、正方形、圆形等纸片、一份学习材料、课件教学过程：一、创设情境，导入新课课件出示野餐活动场面：美羊羊和喜羊羊一起去野餐，他们俩带来了四个苹果、两瓶水、一个月饼，该怎么分呢？教师结合学生的交流，揭示课题：认识分数二、探索交流，形成概念1、认识二分之一（1）课件演示分月饼的过程，指出：把一块月饼平均分成两份，每份就是这块月饼的二分之一。（2

4、）二分之一怎么写？示范写法。（3）表示什么？学生结合月饼图说的含义。（4）提出操作要求：拿一张长方形纸,先折一折,再涂一涂，表示出它的二分之一。（5）学生动手操作。（6）指名上台演示：你是怎么表示这张长方形纸的二分之一的？（7）将不同折法的作品展示在黑板上。讨论：为什么涂色部分都是这张长方形纸的二分之一？（8）小结：不管是一块月饼，还是一张长方形纸，只要平均分成了两份，其中的一份就是它的二分之一。2、认识其它的几分之一。（1）谈话：除了刚才我们认识的，你还想认识几分之一？想不想也像刚才一样用一个图形表示出你想

5、认识的几分之一？（2）学生听清要求后，动手操作。（3）全班交流，汇报。三、巩固练习，深入理解1、写一写，在每一个图形中，涂色部分是整体的几分之一。()()()()2、判断下面各图中表示涂色部分的分数是否正确。（用√或×表示）()()()3、想一想，每个图中的涂色部分是整体的几分之一？()()四、总结谈话，加深认识。谈话：今天我们认识了这么多的分数，你们能发现它们有什么共同点吗？完善课题，板书：几分之一。五、联系生活，拓展延伸。1、找一找身边的几分之一。2、下面的画面让你联想到了几分之一？（课件出示）法国国旗五

6、角星巧克力3、视频广告“分蛋糕”。这则广告中的画面让你们想到了几分之一？六、板书设计。认识分数——几分之一把一块月饼平均分成两份，其中的一份是这个月饼的二分之一。像、、、……这样的数都是分数。三、教学反思：“有效教学”是一切教学的基本追求。所谓有效教学，简言之，是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标。它包括三层意蕴：有效果、有效率和有效益。如何在教材的加工和开发过程中实现“低投入，高产出”，如何创建出有效、高质的数学课堂呢？下面试以几个

7、教学片断作一些探讨。一、理解教材，用好教材是教学的起点也是基点。片断一：情境导入师：（出示野餐活动场面）喜羊羊和美羊羊在一次郊游活动中遇到了一些与数学有关的问题，一起看看吧！师：你们能帮他们俩把这些东西分一分吗？谁先来分4个苹果？生：每人分2个苹果。（出示：2）师：2瓶水呢？生：每人1瓶。（出示：1）师：同学们真是善解人意，把每份分得同样多，数学上把这种分法叫“平均分”。（板书：平均分）师：还有一个月饼，怎么分呢？每人又分得多少呢？生：从正中间切开，每人分半块月饼。师：这半块月饼该用怎样的数来表示呢？教师结合

8、学生的交流，提示课题：认识分数。反思：“教材无非是个例子”，但这并不意味着教材中那些经过专家深思熟虑，精心选择的典型教学材料，可以任意地调整、增删。恰恰相反，作为使用者的教师，首先要立足于钻研教材的基础上用好教材，通过对教材的再加工、精加工，将简单静态、结果性的文本材料，设计成为丰富、生动、过程化的教学内容，成为有活力的、有价值的教学资源。片断中，我在领会编者意图、理解教材背后所隐藏的丰富内涵的基础