谈初中体育课堂纪律的调控

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1、安吉县2016学年教学研究论文评比学科（领域）、类别：中小学生体育与健康谈初中体育课堂纪律的调控【摘要】本文旨在通过案例分析，阐述体育课课堂纪律的调控及课堂管理方面的一些实践方法。尝试性解决加强课堂纪律的调控与体育新课程标准所要求的调动学生积极性、注重个性发展之间的融合问题。从而提高体育教学效率；进而让学生形成控制自我行为的意识，使学生认真学习，积极主动参加课堂上的活动，养成参加体育锻炼的习惯并最终达到终身体育的效果。【关键字】课堂纪律个性发展人文管理教学效率终身体育阳光下、跑道上、操场上荡漾着学生们的欢声笑语，学生们挥洒着青春的激情，尽情享受着体育课带来的乐趣。这样的课堂情景

2、每每总能让我感到欣慰。然而并不是每节体育课都能达到这样的效果，它也隐存着诸多问题。比如课堂纪律问题：课堂纪律是教学过程中总让老师们头疼的一个问题。如果没有以课堂纪律为前提，教学过程是不顺畅的；没有好的课堂纪律，学生学习效果和教师上课情绪也会受到一定的影响。然而在实际的体育教学过程中，体育课因其开放性的教学环境、活跃的教学内容、学生对体育课功能的片面理解和上课时的宣泄心理等因素，造成体育课课堂纪律更难调控，管理难度加大。为此，我以《新课标》为依据，从多方渠道寻求解决的方法。经过摸索——考究——实践的过程，体育课教学效果有了明显改善。一、研究对象和方法1、研究对象初一年级十一个班学

3、生2、研究方法文献法；实验法；观察法；逻辑法二、问题的出现接手初一年级学生的第一、二周，学生在课上都能遵守课堂纪律。行为表现：军训结束，学生学兵气氛还很浓厚,上课前体育委员在班级门口整好队伍后带到指定地点等候老师上课。整队时学生动作迅速；学习广播操时能认真听讲、认真练习，个别学生下课能主动与老师交流广播操的动作问题。课堂气氛浓厚，教学任务完成良好。第三周后，学生适应了学校环境和课堂，心理及行为发生了微妙的变化；课堂上违规违纪的现象逐渐增多。行为表现：集合散慢，整队是学生讲话，精神面貌差。教师讲解示范动作时，学生注意力不集中，东张西望。有些学生讲话、开玩笑。教师安排练习，学生未能

4、认真完成，例如：高抬腿跑、侧向跑、后退跑、加速跑的行进间组合跑练习，学生不听教师指令、偷工减料、动作不到位，有个别学生全程都是单一直线跑。有些学生边跑边讲话、开玩笑，有的则拉拉扯扯。布置篮球胸前传球练习，教师一走开，学生就自行投篮。吹哨要求停止练习，而学生我行我素。下课前集合整队拖拖拉拉、讲话，收器材不积极。处理方法：当场进行警告；对违规违纪的同学进行批评教育；利用集合时间进行课堂纪律教育，批评违规的学生。三、教育的效果当次课的批评教育能取得一定的效果，然而违规违纪行为在下次课仍然存在。批评越严厉，违规违纪则越演越烈，学生反抗情绪越来越高。最终教师上课情绪受影响，上课像在唱“独

5、角戏”；课堂纪律教育所花的时间占了课堂相当多的时间，教学任务无法正常完成。四、问题的调查及处理违规违纪直接影响了教学任务的完成，教与学的效果也大打折扣。为此，我先从自身找问题，通过多方渠道寻求解决的方法。1、纪律观念、教育思维的转变教学的过程是教师教、学生学的过程，而传统课堂纪律的操控目的单纯是为了保证教学过程的顺畅。传统课堂纪律的制定标准过于笼统，课堂纪律体现了以教为主、以教师为中心的思想。这种笼统的行为规范限制了学生个性的张扬，这样的课堂纪律不利于调动学生学的积极性，不利于学生个性的发展，也没兼顾到学生的个体差异及学生的感受。这样的课堂纪律与《新课标》的思想是背道而驰的。处

6、理：研究《新课标》，转变教学观念、教学思维；以健康、快乐、安全、成功为宗旨，认真备好课；想学生之所想、圆学生之所愿；以“玩笑”代替苛责、以分析问题代替训话，建立公平、换位思考、交流的课堂纪律体系。2、深入了解学生上体育课时的心理。与学生干部及经常违规违纪的学生进行交流，了解学生心理。与班主任及科任老师了解学生情况。总结学生出现违规违纪现象的主要原因如下：（1）学生学习目的不明确，怕脏怕累，学习动机不端正，认为体育课就是一堂“玩”的课。时间观念不强。处理：针对以上问题，上了一次体育理论课，让学生了解①什么是体育？②为什么要上体育课？③怎样进行科学的运动？④什么是健康？从而纠正学生

7、对体育课功用的错误理解，培养学生利用体育课进行科学锻炼的意识。（2）学生对教师安排的教学内容不感兴趣,甚至反感；教学内容太难或太易都不想进行练习；等待练习时间太长，学生容易分神，按耐不住顽性。处理：让全班同学参加上课内容的安排。教师宣布下次课的主教材，提出设计其它内容的要求。由全班同学共同讨论、设计上课内容。拟定结果后由体育委员在上课前一天交予教师。例如：篮球三步上篮教学课，我提出准备活动要利用篮球进行热身。学生是这样安排整节课的内容：①集合，绕篮球场慢跑两圈②传球比赛。学生排成四纵队，排尾