课题笔算乘法一5

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1、笔算乘法（一）大渡口区实验小学陈厚智教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，理解竖式每一步计算的含义，会列竖式计算。2、在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。3、会用已学知识解决生活中的简单的实际问题，体会多位数乘一位数的运用价值。教学重点：掌握乘法的笔算方法。教学难点：理解乘法竖式每一步计算的含义。教学过程：一、复习引入　1、口算练习，抢答得数。1×34×23×23×32×22×320×340×230×310×4200×2300×22、引出课题：今天我们继续学习乘法。

2、（板书：乘法）二、探索新知（一）利用旧知解决问题，帮助理解算理。１、出示图片。提问：一共有多少枝铅笔？该怎样列式？板书算式：１２×３２、可以用你原有的知识来解决吗？同桌互相说一说。３、汇报、讲评每种方法。（１）１２＋１２＋１２＝３６（２）１０×３＝３０　　　２×３＝６　　３０＋６＝３６3数形结合，配上图片说一说每一步求的是什么。（二）探究乘法的笔算方法，学会笔算。1、学生看书自学。（1）提出自学要求。师：老师今天要求用笔算乘法来解决１２×３。（板书“笔算”）笔算乘法就是用竖式计算。到底乘法竖式该怎样写？怎样算？请同学们看看书

3、74页，仔细观察书上的两个竖式。（2）学生看书自学，如有看不明白，可以请教同学，也可以询问老师。（3）汇报看书结果。①这里有两个竖式，哪个竖式更好理解计算过程？②写竖式时，应先写什么？请孩子们照样子在本子写出竖式。（4）理解竖式的计算过程。2、沟通竖式与口算的联系。师：对比竖式与口算的算式，你有什么发现？借助口算与竖式之间的联系，进一步理解算理。3、对比两个竖式，掌握笔算乘法。（1）师：第一个长竖式是怎样变成第二个短竖式的？这样写有什么好处？擦掉得数，请学生再算一遍。“6”写在哪儿？为什么？“3”写在哪儿？为什么？再请人完整

4、说一遍。（2）学生独立计算，同桌的孩子再完整说说计算过程。（3）完善横式得数，介绍名称。（4）小结。师：大家都会乘法竖式了，你认为在做乘法竖式时要注意什么？4、即时练习：做一做　３×２　　２３×２　　１２３×２请学生讲最后一题的算法，“２”为什么写在百位上？请孩子们观察这几个算式，你发现了什么？师生一起小结出方法。3一、综合练习。１、用竖式计算：１４×２　　３３×３　　４２３×２　　２１２×３　　２、解决问题，书７５页第一题。３、解决问题，书７５页第三题。四、全课总结。今天这节课孩子们有什么收获？在这节课中你们用到了很多好的

5、学习方法：如把新问题转化为我们学过的旧知识来解决，在学习过程中，同学们仔细观察，善于比较，不断总结，都是我们学好数学的好方法。3