课堂教学改革需要持续行动

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1、课堂教学改革需要持续行动马桥镇小学课内比教学“三模九步”课堂教学改革做法面对新一轮课程改革，我们没有观望、徘徊、等待,而是把改革的新思想、新理念转化为行动，持续不断地行动，行动是最有说服力的改革。我校的课内比教学就是与课堂改革紧密结合，具体做法如下：一、继承创新科学建构---“两步走”改革不是全盘否定，另起炉灶，而是要找准优势根基和重新建构的坐标。1、梳理、植入以工作室为单位征集“成功经验、主要问题、解决办法”，经过几个回合的碰撞、聚焦，梳理出“创设情境、质疑问难、综合训练、拓展迁移”等成熟的课堂教学策略；通过分析、会诊，把视线集中到“教师教的成分

2、过重，学生主体地位弱化”的问题上，从而找到课堂教学改革的突破口。我们在梳理成绩和问题的基础上，植入“先学”和“展示”两个环节，强调“先学不等于预习，展示不等于发言”。用课堂环节固定学生独立学习和“小老师”的空间。下个阶段再植入“小组合作”学习，目前已有几个班率先尝试小组合作学习，条件成熟的基础上再全面推行。2、定位、建构课堂教学改革的定位要落脚在与领袖儿童教育相匹配的课堂这个核心上。转变观念，思想统一是前题，我们以“我与领袖儿童教育课堂教学改革”征文活动为契机，促使全体教师思考回答四个问题：我与领袖儿童教育课堂教学改革的基本定位、基本特征、基本模式

3、、基本建议。集思广益，我们的定位是：唤醒学生学习潜能，改变学生学习方式，让学生快乐自信地学习，积极健康地学习，潜心投入地学习，超越自我地学习。我们用近两个月的时间，反复论证，设计“创境引题---先学后教---展示反馈”课堂教学改革模式，分学科、用40分钟、以三个模块及时间分配，提炼操作要点，建构“三模九步”课堂模式。模式构建不是一蹶而就，需要扎实稳妥，稳中求新。我们梳理、植入、定位、建构，思想清晰，稳步前行。二、全员参与全面铺开----“三到位”把设想变为具体行动，从工作室导师牵头讲“三模九步”实验课，到全员参与人人讲实验课；从率先在语数学科尝试，

4、扩展到所有学科，全面铺开。全体教师投入实践，把“三模九步”教学模式落实在常规工作中，做到了三个到位：1、备课到位“三模九步”走进课堂，备课是前提。教导处先拿出《“三模九步”教案集汇编意见》，各学科备课组拟定备课计划，做好单元备课分工，各教师严格按“三模九步”超前备课，做到精心预设，反复修改，达到具体实用。备课组长、工作室导师、教导处层层把关，严格审查，合格后打印成册下发到备课组成员手中，结合实际修改应用，学期末装订成册。2、上课到位保证“三模九步”用40分钟完成，清晰流畅；保证三个模块时间分配合理，各有侧重；保证“先学”环节时间充分，静心自学，独立

5、思维；保证“小老师”展示时间充分，敢于表达，挑战自我。3、听评到位周听评课活动，讲课教师独立备课，课前说课，重点说“三模九步”过程的设计意图，其他教师提出建议，帮助修改教案；课后说课重点说“三模九步”过程预设及生成状态。听课后评课，重点评“三模九步”实施策略，评学生学习状态，评“三模九步”实效性。常规的周听评课与随机推门听课、区域联片教研等有机结合，全面落实“三模九步”课堂模式。三紧扣主题开放课堂---“四变化”为了大力推进课堂教学改革，全面践行“三模九步”课堂教学模式，学校组织了以“三模九步”为主题的课堂教学大赛暨教学开放活动。活动现场面向家长、

6、镇内外教师开放。在活动中，我们欣喜地看到：1、学生变了学生充满自信，健康向上，亮出自己。人人会自学，人人善思考，人人在进步，人人见收获，人人敢表达。不少听课家长称赞道：“原来我的孩子在课堂上表现这么大方，这么自信。我想经常进教室听听课，感受孩子的成长。”课堂成了学生的舞台，学生在课堂上精彩绽放。这些正是我们希望看到的。2、学习方式变了活动中我们看到学生的学习方式真正在变。“先学”环节中，学生在真学，学得充分；“展示”环节中，学生思维、情感、表达，充分展现。解放学生的空间，让他们充分地在课堂舞台上展示自我；解放学生的时间，让他们通过自己努力去获取知识

7、；真正实现在课堂中发展学生的自主潜能、强化学生的主体作用、张扬学生的个性。真正使学生成为学习的主人,成为课堂的主体。3、教师变了课堂改革给了教师更大的挑战。老师们不断地学习领悟创境引题---先学后教---展示反馈各个模块的丰富内涵和操作要点。老师们在课前说课，课堂教学，课后反思，互评互学中成长起来。从迷惑到明白，从摸索到成型，从实践到反思，一步步见证着老师直面课堂改革的坚定信心；挑战自我的执着追求。更让教师品尝到课堂改革带来的甘甜，学生的进步是老师最大的幸福。4、评价变了一是评价的内容主题化。课堂教学练课过程评价、课堂教学评价、教学反思评价、教学评

8、课评价都是围绕“三模九步”开展的，主题更加明确。二是评价的主体多元化。开放活动邀请家长、镇内外教师等听课指导，参与评价。听